Інноваційні вектори методологічної підготовки здобувачів вищої освіти: технологічний, міждисциплінарний та цифровий виміри Innovative
Вантажиться...
Дата
2026
Автори
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ
Анотація
У статті здійснено теоретичне обґрунтування інноваційних підходів до методологічної підготовки здобувачів вищої освіти в контексті сучасних трансформаційних процесів у науці й освіті. На основі аналізу наукових праць українських та зарубіжних дослідників (В. Кременя, М. Кудли, О. Цюняк, Є. Лодатка, а також публікацій у виданнях, індексованих у Scopus і Web of Science) виокремлено три взаємопов’язані вектори вдосконалення методологічної підготовки – технологічний, міждисциплінарний та цифровий – і обґрунтовано їхню інтегративну значущість для формування дослідницької компетентності майбутніх фахівців. На відміну від наявних підходів, які здебільшого розглядають ці вектори ізольовано, запропоновано авторське бачення їх системної взаємодії: технологічний вектор забезпечує поетапне опанування методів дослідження через практико-орієнтоване навчання; міждисциплінарний – розширює методологічний інструментарій за рахунок інтеграції знань із суміжних галузей (соціології, психології, статистики, філософії); цифровий – адаптує дослідницьку діяльність до реалій цифрового наукового середовища (використання SPSS, R, Mendeley, хмарних технологій). Доведено, що синергія цих трьох векторів створює умови для формування не лише операційних дослідницьких умінь, а й наукового мислення як метакогнітивної здатності, що визначає готовність фахівця до інноваційної діяльності. Визначено критерії оцінювання результативності інтеграції запропонованих підходів (мотиваційно-ціннісний, когнітивно-операційний, рефлексивно-творчий). Результати дослідження можуть бути використані для оновлення змісту навчальних програм методологічного спрямування, розроблення методичних рекомендацій для викладачів, а також для проєктування моделей змішаного навчання в науково-дослідній підготовці здобувачів другого та третього освітніх рівнів.
The article provides a theoretical substantiation of innovative approaches to the methodological training of higher education applicants in the context of current transformation processes in science and education. Based on the analysis of scientific works by Ukrainian and foreign researchers (V. Kremen, M. Kudla, O. Tsuniak, Ye. Lodatko, as well as publications indexed in Scopus and Web of Science), three interrelated vectors for improving methodological training are identified – technological, interdisciplinary, and digital – and their integrative significance for the formation of research competence of future specialists is substantiated. Unlike existing approaches that mostly consider these vectors in isolation, the author proposes a vision of their systemic interaction: the technological vector ensures the gradual mastering of research methods through practice-oriented learning; the interdisciplinary vector expands the methodological toolkit by integrating knowledge from related fields (sociology, psychology, statistics, philosophy); the digital vector adapts research activities to the realities of the digital scientific environment (use of SPSS, R, Mendeley, cloud technologies). It has been proven that the synergy of these three vectors creates conditions for the development not only of operational research skills but also of scientific thinking as a metacognitive ability that determines the specialist's readiness for innovative activity. The criteria for evaluating the effectiveness of integrating the proposed approaches (motivational-value, cognitive-operational, and reflexive-creative) are determined. The results of the study can be used to update methodological curricula, develop methodological recommendations for teachers, and design blended learning models for the research training of applicants at the second and third educational levels.
The article provides a theoretical substantiation of innovative approaches to the methodological training of higher education applicants in the context of current transformation processes in science and education. Based on the analysis of scientific works by Ukrainian and foreign researchers (V. Kremen, M. Kudla, O. Tsuniak, Ye. Lodatko, as well as publications indexed in Scopus and Web of Science), three interrelated vectors for improving methodological training are identified – technological, interdisciplinary, and digital – and their integrative significance for the formation of research competence of future specialists is substantiated. Unlike existing approaches that mostly consider these vectors in isolation, the author proposes a vision of their systemic interaction: the technological vector ensures the gradual mastering of research methods through practice-oriented learning; the interdisciplinary vector expands the methodological toolkit by integrating knowledge from related fields (sociology, psychology, statistics, philosophy); the digital vector adapts research activities to the realities of the digital scientific environment (use of SPSS, R, Mendeley, cloud technologies). It has been proven that the synergy of these three vectors creates conditions for the development not only of operational research skills but also of scientific thinking as a metacognitive ability that determines the specialist's readiness for innovative activity. The criteria for evaluating the effectiveness of integrating the proposed approaches (motivational-value, cognitive-operational, and reflexive-creative) are determined. The results of the study can be used to update methodological curricula, develop methodological recommendations for teachers, and design blended learning models for the research training of applicants at the second and third educational levels.
Опис
Ключові слова
методологія наукових досліджень, дослідницька компетентність, вища школа, інноваційні підходи, міждисциплінарність, цифрова педагогіка, наукове мислення, methodology of scientific research, research competence, higher education, innovative approaches, interdisciplinarity, digital pedagogy, scientific thinking
Бібліографічний опис
Гутий, Б. Інноваційні вектори методологічної підготовки здобувачів вищої освіти: технологічний, міждисциплінарний та цифровий виміри [Текст] / Б. Гутий // Освіта. Інноватика. Практика : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний університет ; редкол.: М. Друшляк (гол. ред), О. Семеніхіна, Francis Kwadwo Awuah, N. Demeshkant та ін. – Суми : СумДПУ, 2026. – Т. 14, № 8. – С. 79–85. – DOI: https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol14i8-009