Вплив стресових факторів на особистість підлітка під час тренінгової взаємодії
Вантажиться...
Дата
2026
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Видавничий дім «Гельветика»
Анотація
У статті здійснено теоретичний аналіз впливу стресових факторів на особистість підлітка під час тренінгової взаємо- дії. Вказано, що тренінг є ефективним інструментом у роботі з підлітками, оскільки передбачає взаємодію з однолітками, дає можливість отримати підтримку з розвитку певних якостей, сприяє задоволенню соціальних та емоційних потреб, але через стресові фактори може по-різному впливати на їх особистість. У дослідженні стрес розглядається як еустрес, що є позитивним та мобілізуюче впливає на учасників, активізує внутрішні ресурси для подолання перешкод та досягнення результатів. Визначено, що долучаючись до тренінгу, особливо вперше, підлітки потрапляють у нову ситуацію, яка є стресовою та потребує виходу з зони комфорту, зумовлює стан невизначеності, когнітивний дисонанс, соціальну тривожність учасників, фасилітацію, інгібіцію. Зазначено, що підлітки, беручи участь у тренінгу, можуть бути дуже чутливими до соціальних кон- текстів; почуватися невпевнено та перейматися тим, як їх сприймають оточуючі; переживати страх необхідності соціального контакту в новій ситуації; нові знання ймовірно будуть вступати у суперечність зі сформованим досвідом; при виконанні складних, невідомих завдань, незвичних справ учасники та учасниці можуть проявляти пасивність (спрацює ефект соціальної інгібіції), або посилиться активність, поліпшаться результати індивідуальної діяльності (проявиться ефект соціальної фасилітації). Акцентовано увагу на тому, що тренер несе відповідальність за наслідки групової взаємодії, має подбати про зниження впливу стресових факторів на особистість підлітка та продумати дії оптимізації групової взаємодії. Виокремлено кроки, які має здійснити тренер з метою поліпшення стану учасників та учасниць під час проведення тренінгу для досягнення ефективності даного інструменту у роботі з підлітками.
The article provides a theoretical analysis of the impact of stress factors on adolescents during training interactions. It is noted that training is an effective tool in working with adolescents, involves interaction with peers, provides an opportunity to receive support in developing certain qualities, and contributes to the satisfaction of social and emotional needs, but due to stress factors, it can have different effects on their personality. In the study, stress is considered as eustress, which has a positive and mobilizing effect on participants, activates internal resources to overcome obstacles and achieve results. It has been determined that by participating in training, especially for the first time, adolescents find themselves in a new situation that is stressful and requires them to leave their comfort zone, causing uncertainty, cognitive dissonance, social anxiety, facilitation, and inhibition among participants. It is noted that teenagers participating in training may be very sensitive to social contexts; feel insecure and worry about how others perceive them; experience fear of the need for social contact in a new situation; new knowledge is likely to conflict with established experience; when performing complex, unfamiliar tasks, or unusual activities, participants may become passive (the effect of social inhibition will occur), or their activity may increase and the results of individual activities may improve (the effect of social facilitation will occur). Emphasis is placed on the fact that the trainer is responsible for the consequences of group interaction, must take care to reduce the impact of stress factors on the adolescent's personality, and must consider actions to optimize group interaction. The steps that the trainer should take to improve the condition of participants during the training in order to achieve the effectiveness of this tool in working with adolescents are highlighted.
The article provides a theoretical analysis of the impact of stress factors on adolescents during training interactions. It is noted that training is an effective tool in working with adolescents, involves interaction with peers, provides an opportunity to receive support in developing certain qualities, and contributes to the satisfaction of social and emotional needs, but due to stress factors, it can have different effects on their personality. In the study, stress is considered as eustress, which has a positive and mobilizing effect on participants, activates internal resources to overcome obstacles and achieve results. It has been determined that by participating in training, especially for the first time, adolescents find themselves in a new situation that is stressful and requires them to leave their comfort zone, causing uncertainty, cognitive dissonance, social anxiety, facilitation, and inhibition among participants. It is noted that teenagers participating in training may be very sensitive to social contexts; feel insecure and worry about how others perceive them; experience fear of the need for social contact in a new situation; new knowledge is likely to conflict with established experience; when performing complex, unfamiliar tasks, or unusual activities, participants may become passive (the effect of social inhibition will occur), or their activity may increase and the results of individual activities may improve (the effect of social facilitation will occur). Emphasis is placed on the fact that the trainer is responsible for the consequences of group interaction, must take care to reduce the impact of stress factors on the adolescent's personality, and must consider actions to optimize group interaction. The steps that the trainer should take to improve the condition of participants during the training in order to achieve the effectiveness of this tool in working with adolescents are highlighted.
Опис
Ключові слова
підлітковий вік, тренінг, стресові фактори, стан невизначеності, когнітивний дисонанс, соціальна тривожність, ефект соціальної фасилітації, ефект соціальної інгібіції, adolescence, training, stress factors, uncertainty, cognitive dissonance, social anxiety, social facilitation effect, social inhibition effect
Бібліографічний опис
Московець, Л. П. Вплив стресових факторів на особистість підлітка під час тренінгової взаємодії [Текст] / Л. П. Московець // Слобожанський науковий вісник. Серія: Психологія : науковий журнал / Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка ; [редкол: С. Б. Кузікова (гол. ред.), А. В. Вертель, А. Н. Гірняк, І. А. Гуляс та ін.]. – Суми : ВД «Гельветика», 2026. – Вип. 1. – С. 106–110. – DOI: https://doi.org/10.32782/psyspu/2026.1.16