Емоційна регуляція як чинник психологічної стійкості педагогів у сучасних кризових умовах професійної діяльності
Вантажиться...
Дата
2026
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Видавничий дім «Гельветика»
Анотація
У статті здійснено огляд наукових досліджень, присвячених проблемі емоційної регуляції як чинника психологічної стійкості педагогічних працівників у сучасних кризових умовах професійної діяльності та в контексті професійного вигорання. Проаналізовано сучасні теоретичні підходи до розуміння професійного вигорання, емоційної регуляції та психологічної стійкості, а також узагальнено результати емпіричних досліджень, що розкривають взаємозв’язок між зазначеними феноменами. Встановлено, що ефективна емоційна регуляція виступає важливим психологічним ресурсом збереження професійного благополуччя педагогів та зниження ризику емоційного виснаження в умовах високого професійного навантаження. Показано, що педагоги, які володіють стратегіями усвідомленого управління емоціями, легше адаптуються до змін в освітньому процесі, зберігають психоемоційний баланс та підвищують ефективність педагогічної діяльності. Окрему увагу приділено сучасним викликам, пов’язаним із соціально-психологічними наслідками війни в Україні, що значно підвищує емоційне навантаження педагогів і ризик професійного вигорання. Висвітлено перспективи застосування механізмів емоційної регуляції для підтримки психологічної стійкості педагогів у кризових умовах та підвищення якості освітнього процесу. У статті визначено наукові та практичні аспекти подальших досліджень, серед яких: вивчення впливу різних стратегій емоційної регуляції на компоненти професійного вигорання, розробка тренінгових програм психологічної підтримки для педагогів, інтеграція вітчизняного та міжнародного досвіду у систему професійної підготовки. Отримані висновки можуть бути використані для розробки комплексних програм психологічної підтримки та профілактики професійного вигорання педагогів, а також для підвищення їхньої психоемоційної стійкості в умовах сучасних соціальних та воєнних викликів.
The article provides a review of scientific research devoted to the problem of emotional regulation as a factor of psychological resilience among teaching staff in contemporary crisis conditions of professional activity and in the context of professional burnout. Contemporary theoretical approaches to understanding professional burnout, emotional regulation, and psychological resilience are analyzed, and the results of empirical studies revealing the relationship between these phenomena are summarized. It has been established that effective emotional regulation serves as an important psychological resource for maintaining teachers’ professional well-being and reducing the risk of emotional exhaustion under conditions of high professional workload. It is shown that teachers who possess strategies for conscious emotional management adapt more easily to changes in the educational process, maintain psycho-emotional balance, and enhance the effectiveness of their pedagogical activity. Special attention is paid to contemporary challenges related to the socio-psychological consequences of the war in Ukraine, which significantly increase teachers’ emotional burden and the risk of professional burnout. The prospects for applying emotional regulation mechanisms to support teachers’ psychological resilience in crisis conditions and to improve the quality of the educational process are highlighted. The article identifies scientific and practical aspects for further research, including: studying the impact of various emotional regulation strategies on the components of professional burnout; developing training programs for psychological support for teachers; and integrating domestic and international experience into the system of professional training. The findings can be used to develop comprehensive programs for psychological support and prevention of professional burnout among teachers, as well as to enhance their psycho-emotional resilience in the context of contemporary social and wartime challenges.
The article provides a review of scientific research devoted to the problem of emotional regulation as a factor of psychological resilience among teaching staff in contemporary crisis conditions of professional activity and in the context of professional burnout. Contemporary theoretical approaches to understanding professional burnout, emotional regulation, and psychological resilience are analyzed, and the results of empirical studies revealing the relationship between these phenomena are summarized. It has been established that effective emotional regulation serves as an important psychological resource for maintaining teachers’ professional well-being and reducing the risk of emotional exhaustion under conditions of high professional workload. It is shown that teachers who possess strategies for conscious emotional management adapt more easily to changes in the educational process, maintain psycho-emotional balance, and enhance the effectiveness of their pedagogical activity. Special attention is paid to contemporary challenges related to the socio-psychological consequences of the war in Ukraine, which significantly increase teachers’ emotional burden and the risk of professional burnout. The prospects for applying emotional regulation mechanisms to support teachers’ psychological resilience in crisis conditions and to improve the quality of the educational process are highlighted. The article identifies scientific and practical aspects for further research, including: studying the impact of various emotional regulation strategies on the components of professional burnout; developing training programs for psychological support for teachers; and integrating domestic and international experience into the system of professional training. The findings can be used to develop comprehensive programs for psychological support and prevention of professional burnout among teachers, as well as to enhance their psycho-emotional resilience in the context of contemporary social and wartime challenges.
Опис
Ключові слова
емоційна регуляція, кризові умови, педагогічні працівники, професійне вигорання, психологічна стійкість, психологічні ресурси особистості, crisis conditions, emotional regulation, educators, psychological resilience, professional burnout, psychological resources of the personality
Бібліографічний опис
Сергєєва, І. В. Емоційна регуляція як чинник психологічної стійкості педагогів у сучасних кризових умовах професійної діяльності [Текст] / І. В. Сергєєва, І. Є. Блажей // Слобожанський науковий вісник. Серія: Психологія : науковий журнал / Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка ; [редкол: С. Б. Кузікова (гол. ред.), А. В. Вертель, А. Н. Гірняк, І. А. Гуляс та ін.]. – Суми : ВД «Гельветика», 2026. – Вип. 1. – С. 143–147. – DOI: https://doi.org/10.32782/psyspu/2026.1.22