Проблема використання цифрових інструментів та елементів штучного інтелекту у викладанні управлінських дисциплін
Вантажиться...
Дата
2026
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Анотація
Поточні тенденції цифровізації в галузі освітньої діяльності, а також активні трансформації технологій у галузі менеджменту сприяли виникненню нових підходів в організації навчального процесу та викладанні дисциплін управлінського спектру. Цифрова трансформація освіти передбачає наявність у випускника-управлінця базових навичок роботи з інформацією, необхідної для вирішення завдань, пов’язаних з індивідуальною та спільною роботою, взаємодією в колективі організації, для створення та редагування нового контенту, для вирішення концептуальних, технічних та практичних проблем тощо. У цих умовах виникає необхідність зміни та актуалізації робочих програм дисциплін, навчальних планів з метою внесення та додавання до їх змісту використання різних цифрових технологій та інструментів, освоєння та оволодіння якими допоможе швидше освоїти дисципліну.
Current trends in digitalization in the field of educational activities, as well as active transformations of technologies in the field of management, have contributed to the emergence of new approaches to the organization of the educational process and teaching of disciplines of the management spectrum. The digital transformation of education assumes that a graduate-manager has basic skills in working with information necessary for solving tasks related to individual and joint work, interaction in the organization’s team, for creating and editing new content, for solving conceptual, technical and practical problems, etc. In these conditions, there is a need to change and update the work programs of the curriculum disciplines in order to introduce and add to their content the use of various digital technologies and tools, the development and possession of which will help to master the discipline faster. The importance and complexity of developing ethical standards for the use of artificial intelligence in management education, according to the authors of this article, will increase in the future, since with the expansion of the functional capabilities of artificial intelligence, new ethical problems will arise. The development of approaches to their solution requires active research in this area. The development of the hybrid model “teacher+artificial intelligence” leads to the need to bring the regulatory framework into line with new educational technologies. Thus, the inadequacy of the “throat clock” in assessing the work of teachers who use asynchronous modern information technologies (for example, video lectures) has long been understood, but the corresponding indicators are still actively used in certification procedures. The development of indicators for assessing teaching activities that would stimulate the effective use of AI-based technologies, the corresponding transformation of the processes of implementing educational programs is a complex but extremely urgent task. Its solution will allow developing management education in accordance with the demands of the digital economy.
Current trends in digitalization in the field of educational activities, as well as active transformations of technologies in the field of management, have contributed to the emergence of new approaches to the organization of the educational process and teaching of disciplines of the management spectrum. The digital transformation of education assumes that a graduate-manager has basic skills in working with information necessary for solving tasks related to individual and joint work, interaction in the organization’s team, for creating and editing new content, for solving conceptual, technical and practical problems, etc. In these conditions, there is a need to change and update the work programs of the curriculum disciplines in order to introduce and add to their content the use of various digital technologies and tools, the development and possession of which will help to master the discipline faster. The importance and complexity of developing ethical standards for the use of artificial intelligence in management education, according to the authors of this article, will increase in the future, since with the expansion of the functional capabilities of artificial intelligence, new ethical problems will arise. The development of approaches to their solution requires active research in this area. The development of the hybrid model “teacher+artificial intelligence” leads to the need to bring the regulatory framework into line with new educational technologies. Thus, the inadequacy of the “throat clock” in assessing the work of teachers who use asynchronous modern information technologies (for example, video lectures) has long been understood, but the corresponding indicators are still actively used in certification procedures. The development of indicators for assessing teaching activities that would stimulate the effective use of AI-based technologies, the corresponding transformation of the processes of implementing educational programs is a complex but extremely urgent task. Its solution will allow developing management education in accordance with the demands of the digital economy.
Опис
Ключові слова
генеративний штучний інтелект, цифрові технології, цифровий інструмент, управлінські дисципліни, менеджмент, generative artificial intelligence, digital technologies, digital tool, management disciplines, management
Бібліографічний опис
Дєнєжніков C. Проблема використання цифрових інструментів та елементів штучного інтелекту у викладанні управлінських дисциплін [Текст] / С. Дєнєжніков, С. Моцак // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2026. – № 1 (147). – С. 117–134. – DOI: 10.24139/2312-5993/2026.01/117-134