Musical Interpretation in the Context of Forming Pianistsbeginners’ Performance-Interpretation Skills
Вантажиться...
Дата
2025
Автори
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Анотація
The article substantiates the necessity of considering the problem of performanceinterpretation skills through the prism of musical interpretation to develop these skills in pianists-beginners. It has been established that the phenomenon of performanceinterpretation skills has an interdisciplinary character and is examined within the framework of interpretation theory, music pedagogy, performance psychology, cultural studies, and the theory of pianism. It is argued that interpretation in the humanities discourse is understood as an active process of comprehension and creative reproduction of the content of a work of art, which involves not only conveying the composer’s intention but also personal emotional involvement, analytical reflection, and individualized artistic embodiment. In musical art, interpretation appears as a process of isomorphic reflection of the artistic structure of a composition through performance activity while preserving the logic, imagery system, and stylistic features of the original. Based on the analysis of scholarly sources, it has been determined that the theory of pianism, as a specialized field of musicology, integrates historical, anatomicalphysiological, psychological, technical-methodological, and artistic-interpretative aspects of performance. It provides a methodological foundation for understanding the regularities of the formation of performance mastery, particularly in the context of primary music education. The content of the concept “performance-interpretation skills of junior schoolchildren” has been clarified. Within the scope of this study, it is interpreted as an integrative personal and activity-based formation that combines technical performance abilities, analytical and interpretation skills, emotional and imagery-based perception, and artistic-communicative characteristics of a pupil’s musical activity in the process of piano playing. It has been determined that the specificity of piano instruction in children’s music schools lies in the integration of technical training with the formation of aesthetic consciousness, artistic taste, value orientations, and the spiritual potential of the individual. It is demonstrated that the process of piano learning functions not only as a means of mastering instrumental technique but also as a holistic artistic and educational space in which musical creativity develops, interpretative thinking is formed, and the ability for creative self-realization is cultivated.
У статті мотивовано необхідність розгляду проблеми виконавськоінтерпретаційних навичок крізь призму музичної інтерпретації з метою формування означених навичок у піаністів-початківців. Установлено, що феномен виконавсько-інтерпретаційних навичок має міждисциплінарний характер і розглядається в площині теорії інтерпретації, музичної педагогіки, психології виконавства, культурології та теорії піанізму. Доведено, що інтерпретація в гуманітарному дискурсі трактується як активний процес осмислення та творчого відтворення змісту художнього твору, який передбачає не лише передачу авторського задуму, а й особистісне співпереживання, аналітичне осмислення й індивідуалізоване художнє втілення. У музичному мистецтві інтерпретація постає як процес ізоморфного відображення художньої структури твору засобами виконавської діяльності зі збереженням логіки, образної системи та стильових ознак оригіналу. На підставі аналізу наукових джерел з’ясовано, що теорія піанізму як спеціалізована галузь музикознавства акумулює історичні, анатомо-фізіологічні, психологічні, техніко-методичні та художньо-інтерпретаційні аспекти виконавства. Вона створює методологічне підґрунтя для осмислення закономірностей формування виконавської майстерності, зокрема в умовах початкової музичної освіти. Уточнено зміст поняття «виконавсько-інтерпретаційні навички молодших школярів», яке в межах дослідження розглядається як інтегративне особистіснодіяльнісне утворення, що поєднує техніко-виконавські, аналітико-інтерпретаційні, емоційно-образні та художньо-комунікативні характеристики музичної діяльності учня в процесі гри на фортепіано. Визначено, що специфіка фортепіанного навчання в дитячих музичних школах полягає у поєднанні технічної підготовки з формуванням естетичної свідомості, художніх смаків, ціннісних орієнтацій і духовного потенціалу особистості. Доведено, що процес фортепіанного навчання виступає не лише як засіб опанування інструментальної техніки, а як цілісний художньо-освітній простір, у межах якого відбувається розвиток музично-творчих здібностей, формування інтерпретаційного мислення та здатності до творчої самореалізації.
У статті мотивовано необхідність розгляду проблеми виконавськоінтерпретаційних навичок крізь призму музичної інтерпретації з метою формування означених навичок у піаністів-початківців. Установлено, що феномен виконавсько-інтерпретаційних навичок має міждисциплінарний характер і розглядається в площині теорії інтерпретації, музичної педагогіки, психології виконавства, культурології та теорії піанізму. Доведено, що інтерпретація в гуманітарному дискурсі трактується як активний процес осмислення та творчого відтворення змісту художнього твору, який передбачає не лише передачу авторського задуму, а й особистісне співпереживання, аналітичне осмислення й індивідуалізоване художнє втілення. У музичному мистецтві інтерпретація постає як процес ізоморфного відображення художньої структури твору засобами виконавської діяльності зі збереженням логіки, образної системи та стильових ознак оригіналу. На підставі аналізу наукових джерел з’ясовано, що теорія піанізму як спеціалізована галузь музикознавства акумулює історичні, анатомо-фізіологічні, психологічні, техніко-методичні та художньо-інтерпретаційні аспекти виконавства. Вона створює методологічне підґрунтя для осмислення закономірностей формування виконавської майстерності, зокрема в умовах початкової музичної освіти. Уточнено зміст поняття «виконавсько-інтерпретаційні навички молодших школярів», яке в межах дослідження розглядається як інтегративне особистіснодіяльнісне утворення, що поєднує техніко-виконавські, аналітико-інтерпретаційні, емоційно-образні та художньо-комунікативні характеристики музичної діяльності учня в процесі гри на фортепіано. Визначено, що специфіка фортепіанного навчання в дитячих музичних школах полягає у поєднанні технічної підготовки з формуванням естетичної свідомості, художніх смаків, ціннісних орієнтацій і духовного потенціалу особистості. Доведено, що процес фортепіанного навчання виступає не лише як засіб опанування інструментальної техніки, а як цілісний художньо-освітній простір, у межах якого відбувається розвиток музично-творчих здібностей, формування інтерпретаційного мислення та здатності до творчої самореалізації.
Опис
Ключові слова
musical interpretation, piano instruction, artistic communication, theory of pianism, performance-interpretation skills, stage performance, pianistsbeginner, музична інтерпретація, фортепіанне навчання, художня комунікація, теорія піанізму, виконавсько-інтерпретаційні навички, сценічні виступи, піаністи-початківці
Бібліографічний опис
Chzhen Lin Musical Interpretation in the Context of Forming Pianistsbeginners’ Performance-Interpretation Skills [Техt] / Chzhen Lin // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2025. – № 6 (146). – С. 183–192. – DOI: 10.24139/2312-5993/2025.06/183-192