Self-Management of Students' Learning in an Inclusive Educational Environment as a Factor in Increasing Their Competitiveness in the Labor Market
Вантажиться...
Дата
2025
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Анотація
The changing nature of the higher education systems is demanding that students acquire self-management capabilities to enable them to learn independently, flexibly, and competitively in the professional markets in the long term. Inclusive learning spaces can help foster and enable diverse learning requirements, at the same time promoting autonomy, responsibility and participation in the learning process. Although the idea of inclusive education has gained popularity, there is little research that studies the role of self-management of learning by students to make them competitive in the labor market. The paper examines the interconnection between self-management competencies that were achieved in the inclusive learning setting and graduate employability in Ukraine in the period 2020-2024. The methodology of the research consists of the analysis of secondary statistical data on the national education report, labor market monitoring sources, and institutional data on the description of the development of inclusive education. The methodological part incorporates the descriptive statistical analysis, correlation analysis, and econometric regression modeling to determine the relationship between the main educational and labor market indicators. The econometric model estimates the effect of self-management competencies of students, the application of inclusive education, use of digital learning platform, and the involvement in mentoring on employment outcomes of graduates. The findings show a consistent increase in the self-management competencies of students in Ukrainian universities over the period in question. The independent learning capability in 2020 was 52% and in 2024, it was 75, and the time management competencies in 2020 was 54 and in 2024, it was 74. There was also the growth of inclusive learning practices, as the proportion of universities that adopt inclusive education programs ranged between 38% in 2020 and 64% in 2024. Simultaneously, the rate of graduate employment in six months also grew with 61 to 77, at the same time the employer satisfaction with the competencies of the graduates reached 81% in 2024. The results prove that inclusive educational settings do play a key role in ensuring development of self-management skills that enhance adaptability and competitiveness of graduates in the workplace. The analysis shows that inclusive policies, digital learning technologies, and student-centered approaches will boost employability among graduates under the circumstances of setting up a dynamic labor market.
Швидкозмінна природа систем вищої освіти вимагає від студентів набуття навичок самоврядування, щоб вони могли навчатися самостійно, гнучко та конкурентноздатно на професійних ринках у довгостроковій перспективі. Інклюзивні навчальні простори можуть допомогти сприяти розвитку та забезпеченню різноманітних потреб у навчанні, водночас сприяючи автономії, відповідальності та участі в навчальному процесі. Хоча ідея інклюзивної освіти набула популярності, існує мало досліджень, які вивчають роль самостійного управління навчанням студентів для підвищення їхньої конкурентоспроможності на ринку праці. У статті розглядається взаємозв'язок між компетенціями самоврядування, отриманими в умовах інклюзивного навчання, та працевлаштуванням випускників в Україні в період 2020-2024 років. Методологія дослідження складається з аналізу вторинних статистичних даних національного звіту про освіту, джерел моніторингу ринку праці та інституційних даних щодо опису розвитку інклюзивної освіти. Методологічна частина включає описовий статистичний аналіз, кореляційний аналіз та економетричне регресійне моделювання для визначення зв'язку між основними показниками освіти та ринку праці. Економетрична модель оцінює вплив компетенцій студентів щодо самоврядування, застосування інклюзивної освіти, використання цифрової навчальної платформи та участі в наставництві на результати працевлаштування випускників. Результати дослідження показують послідовне зростання компетенцій студентів щодо самоврядування в українських університетах протягом розглянутого періоду. Здатність до самостійного навчання у 2020 році становила 52%, у 2024 році – 75%, а компетенції з управління часом у 2020 році становили 54%, а у 2024 році – 74. Також спостерігалося зростання інклюзивних навчальних практик, оскільки частка університетів, які впроваджують програми інклюзивної освіти, коливалася від 38% у 2020 році до 64% у 2024 році. Одночасно рівень працевлаштування випускників протягом шести місяців також зріс з 61 до 77%, водночас задоволеність роботодавців компетенціями випускників досягла 81% у 2024 році. Результати доводять, що інклюзивні освітні умови відіграють ключову роль у забезпеченні розвитку навичок самоврядування, що підвищують адаптивність та конкурентоспроможність випускників на робочому місці. Аналіз показує, що інклюзивна політика, цифрові технології навчання та студентоорієнтовані підходи сприятимуть працевлаштуванню випускників за умов створення динамічного ринку праці.
Швидкозмінна природа систем вищої освіти вимагає від студентів набуття навичок самоврядування, щоб вони могли навчатися самостійно, гнучко та конкурентноздатно на професійних ринках у довгостроковій перспективі. Інклюзивні навчальні простори можуть допомогти сприяти розвитку та забезпеченню різноманітних потреб у навчанні, водночас сприяючи автономії, відповідальності та участі в навчальному процесі. Хоча ідея інклюзивної освіти набула популярності, існує мало досліджень, які вивчають роль самостійного управління навчанням студентів для підвищення їхньої конкурентоспроможності на ринку праці. У статті розглядається взаємозв'язок між компетенціями самоврядування, отриманими в умовах інклюзивного навчання, та працевлаштуванням випускників в Україні в період 2020-2024 років. Методологія дослідження складається з аналізу вторинних статистичних даних національного звіту про освіту, джерел моніторингу ринку праці та інституційних даних щодо опису розвитку інклюзивної освіти. Методологічна частина включає описовий статистичний аналіз, кореляційний аналіз та економетричне регресійне моделювання для визначення зв'язку між основними показниками освіти та ринку праці. Економетрична модель оцінює вплив компетенцій студентів щодо самоврядування, застосування інклюзивної освіти, використання цифрової навчальної платформи та участі в наставництві на результати працевлаштування випускників. Результати дослідження показують послідовне зростання компетенцій студентів щодо самоврядування в українських університетах протягом розглянутого періоду. Здатність до самостійного навчання у 2020 році становила 52%, у 2024 році – 75%, а компетенції з управління часом у 2020 році становили 54%, а у 2024 році – 74. Також спостерігалося зростання інклюзивних навчальних практик, оскільки частка університетів, які впроваджують програми інклюзивної освіти, коливалася від 38% у 2020 році до 64% у 2024 році. Одночасно рівень працевлаштування випускників протягом шести місяців також зріс з 61 до 77%, водночас задоволеність роботодавців компетенціями випускників досягла 81% у 2024 році. Результати доводять, що інклюзивні освітні умови відіграють ключову роль у забезпеченні розвитку навичок самоврядування, що підвищують адаптивність та конкурентоспроможність випускників на робочому місці. Аналіз показує, що інклюзивна політика, цифрові технології навчання та студентоорієнтовані підходи сприятимуть працевлаштуванню випускників за умов створення динамічного ринку праці.
Опис
Ключові слова
inclusive education, self-management learning, graduate employability, labor market competitiveness, higher education, digital learning environments, Ukraine, інклюзивна освіта, самостійне навчання, працевлаштування випускників, конкурентоспроможність на ринку праці, вища освіта, цифрові навчальні середовища, Україна
Бібліографічний опис
Self-Management of Students' Learning in an Inclusive Educational Environment as a Factor in Increasing Their Competitiveness in the Labor Market [Техt] / А. Artemenko, К. Shafranova, К. Bataieva, К. Cherneha // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2025. – № 6 (146). – С. 193–209. – DOI: 10.24139/2312-5993/2025.06/193-209