Підготовка нового вчителя для об'єднаної Європи: інноваційні форми педагогічної освіти
Вантажиться...
Дата
2025
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ ім. А. С. Макаренка
Анотація
Фундаментальна проблема, на вирішення якої спрямовано дослідження: дисбаланс між запитами українського суспільства на висококваліфікованих педагогічних працівників, перспективами його розвитку, глобальними технологічними змінами та існуючою системою освіти, а також готовністю педагогічних працівників до дизайну освітніх середовищ та реалізації освітніх реформ в Україні. Саме ця проблема сучасної системи освіти потребує розв’язання і визначена в Концепції сталого розвитку (2023 р.), Концепції розвитку педагогічної освіти (2018 р.), Концепції розвитку STEM-освіти в Україні (2020 р.) та Стандарті базової загальної середньої освіти (2020 р.). Одним з можливих шляхів розв’язання цієї проблеми є підготовка вчителя природничо-математичних дисциплін до дизайну освітнього середовища на основі технологій STEM-освіти. В статті запропоновано нестандартні форми педагогічної освіти, які спрямовані на формування та розвиток професійних компетентностей нового вчителя об’єднаної Європи. Дослідження проведено на базі Чорноморського національного університету ім. Петра Могили в рамках роботи студентоцентрованого навчально-практичного центру при кафедрі фізики та математики. В процесі дослідження використовувалась наступні методи: педагогічний експеримент, абстрактно-логічний; графічний; методи аналізу та синтезу, аналогії, порівняння; математичне моделювання, педагогічне прогнозування. Практичне значення дослідження полягає у створенні елементів інноваційної наукової інфраструктури на кафедрі фізики та математики з метою підготовки конкурентно спроможних фахівців для ринку освітніх послуг об’єднаної Європи. Модернізація підготовки майбутнього вчителя природничоматематичних дисциплін здійснювалася кафедрою шляхом введення нових навчальних курсів для майбутніх вчителів фізики та математики, а також через активне залучення їх до реалізації освітніх проектів STEM-центру створеного при кафедрі. Результати виконання наукового дослідження представлені викладачами кафедри у навчальних посібниках «Фізичний експеримент в контексті STEM освіти :перший концентр навчання», «Фізичний експеримент в контексті STEM освіти: другий концентр навчання», «Комбінаторика: практикум з розв’язування задач», «Методика викладання математики: показникова та логарифмічна функції», «Дизайн освітнього середовища», «STEM-освіта- трансдисциплінарний підхід». Запровадження університетських студій як нестандартної форми педагогічної освіти дає можливість забезпечити максимальне наближення психолого-педагогічної та методичної підготовки здобувачів до умов практичної фахової діяльності, а також розвивати їх креативні якості, шляхом формування здібностей: будувати умозаключення у вигляді гіпотез, встановлювати причиннонаслідкові зв’язки, завдяки яким стає можливим з’ясування ланцюга «минуле – сучасне – майбутнє», передбачати свій педагогічний вплив на діяльність здобувачів освіти, планувати і проводити експеримент.
The fundamental problem addressed by the research is the imbalance between Ukrainian society's demands for highly qualified teaching staff, its development prospects, global technological changes, and the existing education system, as well as the readiness of teaching staff to design educational environments and implement educational reforms in Ukraine. It is this problem of the modern education system that needs to be solved and is defined in the Concept of Sustainable Development (2023), the Concept of the Development of Pedagogical Education (2018), the Concept of the Development of STEM Education in Ukraine (2020) and the Standard of Basic General Secondary Education (2020). One of the possible ways to solve this problem is to prepare a teacher of natural and mathematical disciplines to design an educational environment based on STEM education technologies. The article proposes non-standard forms of pedagogical education aimed at forming and developing professional competencies of the new teachers of the United Europe. The research was conducted based on the Petro Mohyla Black Sea National University as part of the work of the student-centered educational and practical center at the Department of Physics and Mathematics. The following methods were used in the research process: pedagogical experiment, abstract-logical, graphic, methods of analysis and synthesis, analogy, comparison, mathematical modeling, and pedagogical forecasting. The research's practical significance lies in creating innovative scientific infrastructure at the Department of Physics and Mathematics to train competitive specialists for the educational services market in united Europe. Modernization of the training of future teachers of science and mathematics disciplines was carried out by introducing new training courses for future teachers of physics and mathematics, as well as by actively involving them in implementing educational projects of the STEM center created at the department. The results of the scientific research are presented by the department's teachers in the training manuals. The introduction of university studies as a non-standard form of pedagogical education makes it possible to ensure the maximum approximation of the psychological-pedagogical and methodical training of applicants to the conditions of practical professional activity, as well as to develop their creative qualities, through the formation of abilities: build inferences in the form of hypotheses, establish cause-and-effect relationships, thanks to which it becomes possible to clarify the "past – present – future" chain, predict one's pedagogical influence on the activities of students, plan and conduct an experiment.
The fundamental problem addressed by the research is the imbalance between Ukrainian society's demands for highly qualified teaching staff, its development prospects, global technological changes, and the existing education system, as well as the readiness of teaching staff to design educational environments and implement educational reforms in Ukraine. It is this problem of the modern education system that needs to be solved and is defined in the Concept of Sustainable Development (2023), the Concept of the Development of Pedagogical Education (2018), the Concept of the Development of STEM Education in Ukraine (2020) and the Standard of Basic General Secondary Education (2020). One of the possible ways to solve this problem is to prepare a teacher of natural and mathematical disciplines to design an educational environment based on STEM education technologies. The article proposes non-standard forms of pedagogical education aimed at forming and developing professional competencies of the new teachers of the United Europe. The research was conducted based on the Petro Mohyla Black Sea National University as part of the work of the student-centered educational and practical center at the Department of Physics and Mathematics. The following methods were used in the research process: pedagogical experiment, abstract-logical, graphic, methods of analysis and synthesis, analogy, comparison, mathematical modeling, and pedagogical forecasting. The research's practical significance lies in creating innovative scientific infrastructure at the Department of Physics and Mathematics to train competitive specialists for the educational services market in united Europe. Modernization of the training of future teachers of science and mathematics disciplines was carried out by introducing new training courses for future teachers of physics and mathematics, as well as by actively involving them in implementing educational projects of the STEM center created at the department. The results of the scientific research are presented by the department's teachers in the training manuals. The introduction of university studies as a non-standard form of pedagogical education makes it possible to ensure the maximum approximation of the psychological-pedagogical and methodical training of applicants to the conditions of practical professional activity, as well as to develop their creative qualities, through the formation of abilities: build inferences in the form of hypotheses, establish cause-and-effect relationships, thanks to which it becomes possible to clarify the "past – present – future" chain, predict one's pedagogical influence on the activities of students, plan and conduct an experiment.
Опис
Ключові слова
професійні компетентності, університетські студії, STEM-центр, студентоцентроване навчання, педагогіка партнерства, освітня діяльність, professional competencies, university studies, STEM-center, student-centered learning, pedagogy of partnership, educational activity
Бібліографічний опис
Підготовка нового вчителя для об'єднаної Європи: інноваційні форми педагогічної освіти [Текст] / Р. В. Дінжос, І. В. Манькусь, Л. С. Недбаєвська, В. М. Дармосюк // Освіта. Інноватика. Практика : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редакційна рада: О. В. Боряк, М. Воскоглу, Т. Д. Лукашова та ін.]. – Суми : [СумДПУ ім. А. С. Макаренка], 2025. – Т. 13, № 2. – С. 15–23. – DOI: 10.31110/2616-650X-vol13i2-002.