Enhancing ELS Students’ Language Proficiency Through Spaced Repetition
Вантажиться...
Дата
2024
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ ім. А. С. Макаренка
Анотація
In language learning, the method of spaced repetition has gained significant importance. It is undoubtedly a learning technique that can greatly enhance students' vocabulary and grammar acquisition. Spaced repetition allows to improve students' long-term retention of the language content they study enhancing language learning through active engagement, repetition, and visual aids. The effectiveness of spaced repetition as a method of improving English language acquisition was investigated by the authors of the paper. The participants of the research were students at the National Technical University of Ukraine "Igor Sikorsky Kyiv Polytechnic Institute." The experiment involved 76 students, who were divided into two groups: an experimental group and a control group. The experimental group applied spaced repetition to their vocabulary and grammar learning, while the control group continued their studies according to the traditional syllabus without the use of spaced repetition. To assess the impact of spaced repetition, both groups took the same test before and after the experiment. The pre-test served to establish a baseline measurement of each student's vocabulary and grammar proficiency, allowing for a direct comparison of progress made during the study. The post-test, conducted at the end of the experiment, aimed to evaluate the effectiveness of the spaced repetition method by measuring any improvements in language skills. Data was collected through a combination of online surveys and a Likert scale questionnaire. The results demonstrated that the majority of students in the experimental group, who consistently used spaced repetition, reported significant improvements in their language skills, as evidenced by higher scores on the postexperiment test. In contrast, the control group showed less pronounced progress, highlighting the added value of spaced repetition in language learning. The findings underline the versatility and effectiveness of spaced repetition, especially when integrated into the daily learning process. This method not only proved its effectiveness for memorization but also enhanced the practical application of language skills, leading to more confident and accurate communication in English. Additionally, students in the experimental group reported positive impacts on their motivation and time management, further supporting the potential of spaced repetition as a powerful tool for language education across various linguistic fields.
У процесі вивчення іноземної мови метод інтервального повторення набув важливого значення. Це, безсумнівно, ефективна навчальна техніка, яка може суттєво покращити засвоєння студентами словникового запасу та граматичних структур мови, що вивчається. Інтервальне повторення сприяє поліпшенню запам'ятовування навчального матеріалу, активізуючи процес навчання через регулярне повторення та використання наочних засобів. Автори статті провели дослідження ефективності використання інтервального повторення як методу покращення оволодіння англійською мовою. У дослідженні взяли участь студенти Національного технічного університету України "Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського". До експерименту було залучено 76 студентів, яких розділили на дві групи: експериментальну та контрольну. Експериментальна група використовувала інтервальне повторення для вивчення словникового запасу та граматики, тоді як контрольна група продовжувала навчання за традиційною програмою без використання даного методу. Для оцінки впливу інтервального повторення обидві групи пройшли однакове тестування до та після експерименту. Попереднє тестування було проведено з метою встановлення рівня володіння словниковим запасом та граматикою кожного студента, що дозволило безпосередньо порівняти прогрес, досягнутий під час дослідження. Підсумкове тестування, яке було проведено наприкінці експерименту, мало на меті оцінити ефективність методу інтервального повторення, вимірюючи покращення мовленнєвих навичок. Дані були зібрані за допомогою онлайн-опитувань та анкетування з використанням шкали Лікерта. Результати показали, що більшість студентів експериментальної групи, які систематично використовували інтервальне повторення, продемонстрували значне покращення мовленнєвих навичок, що підтверджується вищими балами підсумкового тесту. Контрольна група, навпаки, показала менш виразний прогрес, що підкреслює додаткову цінність інтервального повторення у процесі вивчення мови. Отримані результати доводять універсальність та ефективність інтервального повторення, особливо коли цей метод інтегрується у навчальну практику. Він показав свою дієвість не тільки для запам'ятовування, але й для покращення використання мовленнєвих навичок на практиці, що сприяє більш впевненому спілкуванню іноземною мовою. Крім того, студенти з експериментальної групи зазначили позитивний вплив на їхню мотивацію та вміння керувати часом, що додатково підтверджує потенціал інтервального повторення як потужного інструменту при вивченні іноземної мови.
У процесі вивчення іноземної мови метод інтервального повторення набув важливого значення. Це, безсумнівно, ефективна навчальна техніка, яка може суттєво покращити засвоєння студентами словникового запасу та граматичних структур мови, що вивчається. Інтервальне повторення сприяє поліпшенню запам'ятовування навчального матеріалу, активізуючи процес навчання через регулярне повторення та використання наочних засобів. Автори статті провели дослідження ефективності використання інтервального повторення як методу покращення оволодіння англійською мовою. У дослідженні взяли участь студенти Національного технічного університету України "Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського". До експерименту було залучено 76 студентів, яких розділили на дві групи: експериментальну та контрольну. Експериментальна група використовувала інтервальне повторення для вивчення словникового запасу та граматики, тоді як контрольна група продовжувала навчання за традиційною програмою без використання даного методу. Для оцінки впливу інтервального повторення обидві групи пройшли однакове тестування до та після експерименту. Попереднє тестування було проведено з метою встановлення рівня володіння словниковим запасом та граматикою кожного студента, що дозволило безпосередньо порівняти прогрес, досягнутий під час дослідження. Підсумкове тестування, яке було проведено наприкінці експерименту, мало на меті оцінити ефективність методу інтервального повторення, вимірюючи покращення мовленнєвих навичок. Дані були зібрані за допомогою онлайн-опитувань та анкетування з використанням шкали Лікерта. Результати показали, що більшість студентів експериментальної групи, які систематично використовували інтервальне повторення, продемонстрували значне покращення мовленнєвих навичок, що підтверджується вищими балами підсумкового тесту. Контрольна група, навпаки, показала менш виразний прогрес, що підкреслює додаткову цінність інтервального повторення у процесі вивчення мови. Отримані результати доводять універсальність та ефективність інтервального повторення, особливо коли цей метод інтегрується у навчальну практику. Він показав свою дієвість не тільки для запам'ятовування, але й для покращення використання мовленнєвих навичок на практиці, що сприяє більш впевненому спілкуванню іноземною мовою. Крім того, студенти з експериментальної групи зазначили позитивний вплив на їхню мотивацію та вміння керувати часом, що додатково підтверджує потенціал інтервального повторення як потужного інструменту при вивченні іноземної мови.
Опис
Ключові слова
spaced repetition, memory retention , cognitive psychology, language learning outcomes, інтервальне повторення, збереження пам'яті, когнітивна психологія, результати вивчення мови
Бібліографічний опис
Enhancing ELS Students’ Language Proficiency Through Spaced Repetition [Text] / Є. Крюкова, Н. Ямшинська, Н. Куценок, І. Мелешко // Освіта. Інноватика. Практика : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редакційна рада: О. В. Боряк, М. Воскоглу, Т. Д. Лукашова та ін.]. – Суми : [СумДПУ ім. А. С. Макаренка], 2024. – Т. 12, № 8. – С. 34–41. – DOI: 10.31110/2616-650X-vol12i8-005