Формування світосприйняття в дітей 5-8 років: теоретичні аспекти

Abstract

Метою статті є аналіз деяких теоретичних аспектів формування світосприйняття в дітей 5-8 років. У статті використано методи дослідження: теоретичні (аналіз філософської, педагогічної, психологічної літератури); інтерпретаційно-аналітичний метод, узагальнення. Наголошено, що вік 5-8 років – період, коли виникає перший «схематичний абрис» цілісного дитячого світогляду, розвивається довільна поведінка та самосвідомість, формується здатність до світосприйняття оточуючої дійсності, закладається фундамент оптимістичного світобачення та світорозуміння; формуються уявлення дитини про себе, своє місце в світі. Внесено уточнення щодо трактування понять «світосприймання», «світосприйняття», «світогляд», крізь призму дефініціювання яких проаналізовано деякі теоретичні аспекти формування світосприймання в дітей 5-8 років. Узагальнено, що дитяче світосприйняття – складний, систематизований процес пізнання й перетворення у свідомості дитини процесів та явищ довкілля, на ґрунті чого починає формуватися власне ставлення до оточуючого світу, визначення свого місця в ньому.

The purpose of the article is to analyze some theoretical aspects of the formation of worldview in children 5-8 years. The article uses research methods: theoretical (analysis of philosophical, pedagogical, psychological literature); interpretive-analytical method, generalization. It is emphasized that the age of 5-8 years – the period when there is the first “schematic outline” of a holistic children’s worldview, develops arbitrary behavior and selfawareness, forms the ability to perceive the surrounding reality, lays the foundation of optimistic worldview; the child’s ideas about himself, his place in the world are formed. Clarifications have been made on the interpretation of the concepts of “worldview”, “world perception”, through the prism of which we will analyze some theoretical aspects of the formation of worldview in children of 5-8 years old. World perception is characterized as a person’s perception of the world around him, reality; a set of thoughts, feelings of man as a reaction to the world. It is established that the child’s worldview is formed on the basis of a holistic picture of the world, which will later become the basis for children’s worldview as a reflection of the child’s inner view of the world in its integrity, diversity; awareness of the importance of the world in his life; as the ability to see in it the main thing, to feel, to discover all its main “plots”, to enrich one’s life ideas, impressions, experience; to understand the meaning and value of the world, the meaning of oneself for the people around him, to, correctly navigating in it, find one’s own place, constructively solve problems. It is generalized that the worldview of a child of 5-8 years old is a clear source for the formation of the experience of cognition, images of the world, visual ideas of the child about the world. Children’s worldview is a complex, systematized process of cognition and transformation in the child’s mind of processes and phenomena of the environment, on the basis of which begins to form his own attitude to the world around him, to determine his place in it.