У статті здійснений аналіз змісту, механізмів упровадження та взаємовпливів провідних функціональних та структурних стратегій реформування освітніх систем англомовних країн кінця ХХ ‒ початку ХХІ ст.., зроблено висновки щодо провідних суперечностей реформ.