Перегляд за Автор "Stezhko Yurii"

Зараз показуємо 1 - 2 з 2
  • Документ
    Коучинговий підхід до формування meta-skills «співпраці» зі штучним інтелектом
    (СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2025) Миценко Валерій; Стежко Юрій; Mytsenko Valerii; Stezhko Yurii
    Потужні зрушення у галузі інформаційних технологій постали перед університетською освітою України проблемою формування покоління, спроможного до етичного керівництва штучним інтелектом. Нова технологічна реальність потребує й навичок більш масштабного ґатунку, ніж soft skills. Такі навички цілком виправдано дефінюються як «meta-skills нової епохи». У статті здійснені теоретичні та методичні дослідження з формування meta-skills за коучинговою технологією. Освітній коучинг визнаний ефективним за результатами піднесення людських чеснот на рівень, недоступний жодній технології. Методично коучинг відбувається через діалоги на кшталт сократівських, в процесі яких встановлюються довірчі стосунки між коучем та здобувачем знань. За фахово організованого тренінгу студент на ментальному рівні постає ситуативним однодумцем коуча в орієнтації на певну конкретну мету та набуває професійних рекомендацій з нетворкінгу як способу її досягнення. Коучинг в більшій мірі стосується не теоретичної фахової підготовки, а формування лідерських якостей, похідних від п’яти «талантів», визначених фундатором концепту meta-skills М. Ноймайером. За освітнього коучингу meta-skills формуються в парадигмі переваг автентичного інтелекту над машинним, зверхності людини над технологіями. Фахова освіта сполучається з навичками етичного керівництва технологічними помічниками, асистентами у сфері діяльності. П’ять «талантів» meta-skills, які покликані гармонізувати стосунки студента зі штучним інтелектом, дозволять оптимально розподілити функції штучного та автентичного інтелектів, за функціонального поєднання яких досягається ефект синергії в соціальній та професійній самореалізації. Відзначається відповідність коучингової технології принципу персоналізації траєкторії студентоцентрованого навчання. Виказані положення мають сприяти практичній реалізації коучингу як засобу формування meta-skills в університетській освіті. У висновках зазначається необхідність поновлення досліджень meta-skills, здобутих за технологією коучингу на основі узагальнення практик їх застосування.
  • Документ
    Мотиваційні домінанти та методологічні засади освітніх інновацій в імперативах українських реалій
    (СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2020) Стежко Юрій; Stezhko Yurii
    У статті обґрунтовується актуальність дослідження інноваційного розвитку освіти як стратегічного ресурсу суспільно-економічного розвитку країни. Наразі за мету нашого дослідження обираємо висвітлення ціннісно-мотиваційної компоненти особистісної компетентності, розширення уявлень про об’єктивні та суб’єктивні чинники впливу на інноваційні процеси, визначення методологічних засад парадигмальних трансформацій освіти. Наскрізною ідеєю статті є визначальна роль мотиваційної сфери у формуванні компетентності. Простежується обумовленість внутрішніх мотивів зовнішніми чинниками. Досягнуті результати орієнтовані на практичне втілення в царину педагогічної інноватики.