Коучинговий підхід до формування meta-skills «співпраці» зі штучним інтелектом
Вантажиться...
Дата
2025
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ імені А. С. Макаренка
Анотація
Потужні зрушення у галузі інформаційних технологій постали перед університетською освітою України проблемою формування покоління, спроможного до етичного керівництва штучним інтелектом. Нова технологічна реальність потребує й навичок більш масштабного ґатунку, ніж soft skills. Такі навички цілком виправдано дефінюються як «meta-skills нової епохи». У статті здійснені теоретичні та методичні дослідження з формування meta-skills за коучинговою технологією. Освітній коучинг визнаний ефективним за результатами піднесення людських чеснот на рівень, недоступний жодній технології. Методично коучинг відбувається через діалоги на кшталт сократівських, в процесі яких встановлюються довірчі стосунки між коучем та здобувачем знань. За фахово організованого тренінгу студент на ментальному рівні постає ситуативним однодумцем коуча в орієнтації на певну конкретну мету та набуває професійних рекомендацій з нетворкінгу як способу її досягнення. Коучинг в більшій мірі стосується не теоретичної фахової підготовки, а формування лідерських якостей, похідних від п’яти «талантів», визначених фундатором концепту meta-skills М. Ноймайером. За освітнього коучингу meta-skills формуються в парадигмі переваг автентичного інтелекту над машинним, зверхності людини над технологіями. Фахова освіта сполучається з навичками етичного керівництва технологічними помічниками, асистентами у сфері діяльності. П’ять «талантів» meta-skills, які покликані гармонізувати стосунки студента зі штучним інтелектом, дозволять оптимально розподілити функції штучного та автентичного інтелектів, за функціонального поєднання яких досягається ефект синергії в соціальній та професійній самореалізації. Відзначається відповідність коучингової технології принципу персоналізації траєкторії студентоцентрованого навчання. Виказані положення мають сприяти практичній реалізації коучингу як засобу формування meta-skills в університетській освіті. У висновках зазначається необхідність поновлення досліджень meta-skills, здобутих за технологією коучингу на основі узагальнення практик їх застосування.
Powerful shifts in the field of information technology have presented Ukraine's university education with the challenge of forming a generation capable of ethical management of artificial intelligence. The new technological reality also requires skills of a broader nature than soft skills. Such skills are justifiably defined as ‘meta-skills of the new era’. The article presents theoretical and methodological research on the formation of meta-skills using coaching technology. Educational coaching is recognised as effective by the results of raising human virtues to a level inaccessible to any technology. Methodologically, coaching takes place through Socratic-like dialogues, in the course of which a trusting relationship is established between a coach and a learner. In a professionally organised training, a student becomes a situational like-minded coach at the mental level in focusing on a specific goal and receives professional advice on networking as a way to achieve it. Coaching is less about theoretical professional training and more about the formation of leadership qualities derived from the five ‘talents’ defined by the founder of the meta-skills concept, M. Neumeier. In educational coaching, meta-skills are formed in the paradigm of the advantages of the authentic intelligence over machine intelligence, the superiority of humans over technology. Professional education is combined with the skills of ethical management of technological assistants and business assistants. The five meta-skills, which are designed to harmonise the student's relationship with artificial intelligence, will allow optimal distribution of the functions of artificial and authentic intelligence, with their functional combination achieving a synergistic effect in social and professional self-realisation. The compliance of coaching technology with the principle of personalisation of the student-centred learning trajectory is noted. These provisions should contribute to the practical implementation of coaching as a tool of forming meta-skills in university education. The conclusions point out the need to resume research on meta-skills acquired through coaching technology on the basis of generalising practices of their application.
Powerful shifts in the field of information technology have presented Ukraine's university education with the challenge of forming a generation capable of ethical management of artificial intelligence. The new technological reality also requires skills of a broader nature than soft skills. Such skills are justifiably defined as ‘meta-skills of the new era’. The article presents theoretical and methodological research on the formation of meta-skills using coaching technology. Educational coaching is recognised as effective by the results of raising human virtues to a level inaccessible to any technology. Methodologically, coaching takes place through Socratic-like dialogues, in the course of which a trusting relationship is established between a coach and a learner. In a professionally organised training, a student becomes a situational like-minded coach at the mental level in focusing on a specific goal and receives professional advice on networking as a way to achieve it. Coaching is less about theoretical professional training and more about the formation of leadership qualities derived from the five ‘talents’ defined by the founder of the meta-skills concept, M. Neumeier. In educational coaching, meta-skills are formed in the paradigm of the advantages of the authentic intelligence over machine intelligence, the superiority of humans over technology. Professional education is combined with the skills of ethical management of technological assistants and business assistants. The five meta-skills, which are designed to harmonise the student's relationship with artificial intelligence, will allow optimal distribution of the functions of artificial and authentic intelligence, with their functional combination achieving a synergistic effect in social and professional self-realisation. The compliance of coaching technology with the principle of personalisation of the student-centred learning trajectory is noted. These provisions should contribute to the practical implementation of coaching as a tool of forming meta-skills in university education. The conclusions point out the need to resume research on meta-skills acquired through coaching technology on the basis of generalising practices of their application.
Опис
Ключові слова
коучинг, штучний інтелект, таланти, meta-skills, подкаст, talents, сoaching, podcast, artificial intelligence
Бібліографічний опис
Миценко, В. Коучинговий підхід до формування meta-skills «співпраці» зі штучним інтелектом [Текст] / В. Миценко, Ю. Стежко // Освіта. Інноватика. Практика : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [ред. рада: О. Боряк, М. Воскоглу, Т. Лукашова та ін.]. – Суми : [СумДПУ ім. А. С. Макаренка], 2025. – Т. 13, № 5. – С. 19–26. – DOI: https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol13i5-003