Перегляд за Автор "Kylyvnyk Viktoriia Viktorivna"
Зараз показуємо 1 - 4 з 4
Результатів на сторінці
Налаштування сортування
Документ Використання технологій штучного інтелекту як чинника підвищення мотивації до успіху у студентської молоді(2026) Візнюк Інесса Миколаївна; Vizniuk Inessa Mykolaivna; Долинний Сергій Сергійович; Dolynnyi Serhii Serhiiovych; Бакка Юлія Валеріївна; Bakka Yuliia Valeriivna; Киливник Вікторія Вікторівна; Kylyvnyk Viktoriia ViktorivnaУ статті розглянуто проблему використання технологій штучного інтелекту як чинника підвищення мотивації до успіху у студентської молоді. Актуальність дослідження зумовлена активною цифровою трансформацією освіти та зростанням ролі інструментів штучного інтелекту в освітньому процесі закладів вищої освіти. Метою статті є дослідження особливостей впливу технологій штучного інтелекту на формування та підвищення мотивації до успіху у здобувачів вищої освіти, а також визначення психологічних чинників ефективного використання інструментів штучного інтелекту в освітньому процесі. Для досягнення мети дослідження використано комплекс психодіагностичних методик, зокрема методику діагностики мотивації до успіху Т. Елерса, методику «Мотивація успіху і страх невдачі» А. Реана, шкалу загальної самоефективності Р. Шварцера і М. Єрусалема, а також авторську анкету щодо особливостей використання студентами технологій штучного інтелекту в навчанні. Результати дослідження засвідчили, що більшість студентів мають середній та високий рівні мотивації до успіху і самоефективності. Встановлено, що значна частина здобувачів вищої освіти регулярно використовує технології штучного інтелекту у навчальній діяльності, що сприяє підвищенню їхньої навчальної активності, впевненості у власних можливостях та орієнтації на досягнення результату. Визначено, що ефективність використання інструментів штучного інтелекту в освітньому процесі пов’язана з такими психологічними чинниками, як рівень самоефективності, внутрішня навчальна мотивація, орієнтація на досягнення успіху та здатність до саморегуляції. Отримані результати підтверджують, що інтеграція технологій штучного інтелекту в освітній процес може виступати важливим ресурсом підвищення мотивації до успіху у студентської молоді та сприяти підвищенню ефективності навчальної діяльності.Документ Використання інноваційних мультимедійних технологій для формування мовних компетентностей(СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2023) Юрченко Мирослава; Yurchenko Myroslava; Киливник Вікторія Вікторівна ; Kylyvnyk Viktoriia ViktorivnaРозкрито дидактичні особливості застосування інноваційних мультимедійних технологій (далі ІМТ) у процесі формування мовних компетентностей. Наведено етапи використання мультимедійних технологій навчання. Підкреслено, що при формуванні мовних компетентностей за допомогою мультимедіа варто основну увагу приділяти саме розвитку умінь здобувачів освіти в забезпеченні роботи з усіма видами мовленнєвої діяльності: говоріння, аудіювання, читання та письмо. Визначено, що сучасні ІМТ не лише допомагають сформувати індивідуальний стиль навчального процесу, а й максимально наблизити його до реалій життя. Використання мультимедійних програм в освітньому забезпечені навчальних закладів є одним із найефективніших спосібів презентації мови в її природних умовах та комунікаціях.Документ Педагогічні умови формування соціокультурної компетентності майбутніх учителів іноземної мови(СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2018) Киливник Вікторія Вікторівна ; Kylyvnyk Viktoriia ViktorivnaУ статті акцентовано на зміні сутності соціокультурної компетентності майбутнього вчителя іноземної мови, що викликана соціальною та академічною мобільністю сучасного громадянина України і полягає в допомозі йому глибоко відчувати свою приналежність до рідного народу, усвідомлювати себе громадянином батьківщини й одночасно суб'єктом полікультурної та мультилінгвальної світової цивілізації. Доведено, що використання інтегрованих завдань професійного спрямування з варіативним змістом, як одна з педагогічних умов, моделює майбутню педагогічну діяльність майбутнього вчителя іноземної мови, чим забезпечує міцність сформованості соціокультурної компетентності. Показано, що виявлення зв'язків між мовою та культурою народу, що є носієм цієї мови, будучи надзвичайно важливим в усвідомленні майбутнім учителем соціокультурних знань, не є для студента очевидним; акцентувати на ньому вдається за допомогою навідних та проблемних запитань, а також за умови групової роботи студентів. Подана порівняльна характеристика традиційних та інноваційних методів і зазначено на оптимальному їх поєднанні з метою ефективного формування соціокультурної компетентності майбутнього вчителя іноземної мови.Документ Психопедагогічна роль лінгвістів у розвитку культурної ідентичності та психологічної стійкості особистості в міжкультурному освітньому середовищі(2026) Візнюк Інесса Миколаївна; Vizniuk Inessa Mykolaivna; Мельничук Тетяна Анатоліївна; Melnychuk Tetiana Anatoliivna; Киливник Вікторія Вікторівна; Kylyvnyk Viktoriia Viktorivna; Ромащук Ольга Ігорівна; Romashchuk Olha IhorivnaУ статті розглядається психопедагогічна роль лінгвістів у розвитку культурної ідентичності та психологічної стійкості особистості в міжкультурному освітньому середовищі. Обґрунтовано, що сучасна мовна освіта виконує не лише комунікативну, а й культуротворчу та психологічну функції, сприяючи формуванню усвідомлення власної культурної належності, розвитку толерантності до культурного різноманіття та здатності до ефективної міжкультурної взаємодії. Визначено, що діяльність лінгвістів і викладачів мов у сучасному освітньому просторі спрямована на формування міжкультурної компетентності, розвиток емпатії, діалогічного мислення та психологічної стійкості здобувачів освіти. Наголошено, що мова виступає важливим засобом соціалізації особистості, осмислення культурних цінностей та адаптації до умов полікультурного середовища. В статті підкреслено значення інтеграції психолого-педагогічних підходів у мовну освіту як чинника підтримки культурної ідентичності та розвитку психологічної стійкості особистості в умовах соціокультурних трансформацій.У статті обґрунтовано психопедагогічну роль лінгвістів у розвитку культурної ідентичності та психологічної стійкості особистості в міжкультурному освітньому середовищі. Розкрито взаємозв’язок мови й культури як важливого чинника соціалізації, формування ціннісних орієнтацій і розвитку міжкультурної комунікативної компетентності здобувачів освіти. Наголошено, що діяльність лінгвістів у сучасному освітньому просторі спрямована не лише на формування мовних знань і навичок, а й на розвиток soft skills-компетентностей, зокрема комунікативної взаємодії, емпатії, толерантності, критичного мислення, адаптивності та стресостійкості.За результатами емпіричного дослідження встановлено, що більшість студентів демонструють середній і високий рівень сформованості культурної ідентичності та міжкультурної комунікативної компетентності, що свідчить про позитивний вплив мовної освіти на розвиток міжкультурної свідомості та психологічної адаптації в полікультурному освітньому середовищі. Кореляційний аналіз підтвердив наявність позитивних зв’язків між культурною ідентичністю, soft skills-компетентностями та психологічною стійкістю особистості. Найвищі кореляційні показники зафіксовано між розвитком soft skills і психологічною стійкістю студентів, що дозволяє розглядати соціально-комунікативні навички як важливий ресурс їхньої адаптації та особистісного розвитку.