Перегляд за Автор "Bohush Maksym"

Зараз показуємо 1 - 2 з 2
  • Документ
    Моделювання педагогічних умов формування готовності майбутніх учителів початкових класів до педагогічної діяльності в умовах цифровізації освітнього середовища
    (2026) Богуш Максим; Bohush Maksym
    У статті здійснено теоретичне обґрунтування моделювання педагогічних умов формування готовності майбутніх учителів початкових класів до професійної діяльності в умовах цифровізації освітнього середовища. Проаналізовано сучасні наукові підходи до розуміння феномену «готовність до педагогічної діяльності в умовах цифровізації», яку розглянуто як інтегративне особистісно-професійне утворення з мотиваційно-ціннісним, когнітивним, діяльнісним і рефлексивним компонентами. Обґрунтовано, що цифровий компонент готовності передбачає володіння сучасними освітніми платформами та ІКТ, здатність до організації змішаного й дистанційного навчання, відповідного дотримання принципів цифрової етики та безпечного освітнього середовища, а також готовність до безперервного професійного саморозвитку. Методологічну основу дослідження становить синтез компетентнісного, системного, діяльнісного та особистісно-орієнтованого підходів, що забезпечують цілісність і результативність професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи. Визначено сутність педагогічних умов як сукупність цілеспрямовано-створених обставин освітнього процесу, які направлені на досягнення поставленої мети. Виокремлені й теоретично обґрунтовані у статті важливі для формування готовності студентів до роботи за фахом педагогічні умови як інтеграція цифрового компоненту в зміст професійної підготовки; організація практико-орієнтованої цифрової діяльності студентів; створення цифрового освітнього середовища у ЗВО; формування позитивної мотивації та рефлексивної позиції під час використання цифрових технологій. Доведено, що моделювання педагогічних умов забезпечує системність, поетапність і прогнозованість процесу формування готовності майбутніх учителів до діяльності в цифровому освітньому середовищі та дозволяє узгодити зміст, форми, методи й засоби навчання з вимогами цифрової трансформації освіти. Теоретичне обґрунтування моделі створює підґрунтя для розроблення та впровадження ефективної практики професійної підготовки, спрямованої на підвищення якості початкової освіти та конкурентоспроможності педагогів.
  • Документ
    Професійна підготовка майбутніх учителів початкової школи до педагогічної діяльності в умовах цифрової трансформації освіти
    (2025) Богуш Максим; Bohush Maksym
    У статті теоретично обґрунтовано необхідність системного оновлення професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи з урахуванням викликів і можливостей цифрової трансформації освіти. Аргументовано необхідність модернізації змісту фахової підготовки у закладах вищої освіти відповідно до вимог цифрового суспільства та нормативно-правових орієнтирів освітньої політики. Розкрито сутність професійної підготовки майбутнього вчителя початкової школи як цілісного, системного й безперервного процесу формування професійної компетентності. Проаналізовано професійну компетентність учителя початкової школи як багатокомпонентне утворення, у структурі якого цифрова компетентність посідає інтегративне місце, задіюючи предметно-методичну, психолого-педагогічну, комунікативну, організаційно-управлінську та рефлексивну складові. Цифрова компетентність розглядається як здатність майбутнього педагога ефективно, критично й безпечно використовувати цифрові технології у професійній діяльності, дотримуючись принципів цифрової етики та академічної доброчесності. Встановлено, що реалізація ефективної підготовки майбутніх учителів до діяльності в умовах цифрової трансформації потребує дотримання відповідних наукових підходів і принципів, які визначають логіку побудови освітнього процесу, його змістове наповнення та способи практичної реалізації. Принципи професійної підготовки виконують регулятивну функцію, сприяють інтеграції цифрової складової в усі етапи фахового навчання та забезпечують формування готовності студентів до інноваційної педагогічної діяльності. Аналіз особливостей професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи в умовах цифрової трансформації освіти дає можливість розглядати її як цілісну, динамічну та системно-організовану систему, що дозволяє формувати у ЗВО компетентнісного, мобільного й технологічно грамотного педагога, здатного ефективно реалізовувати освітні завдання в сучасному цифровому середовищі.