Перегляд за Автор "Bilier Oksana Slavikivna"

Зараз показуємо 1 - 20 з 29
  • Документ
    A Child-Centered Approach to the Organization of the Educational Process in the New Ukrainian Elementary School of Neuropsychology
    (2023) Bilier Oksana Slavikivna; Білєр Оксана Славіківна; Vasko Olha Oleksandrivna; Васько Ольга Олександрівна; Melnyk Oleksandr; Мельник Олександр; Hurkova Tetiana; Гуркова Тетяна; Korolova Liudmyla; Корольова Людмила
    The educational process in the new Ukrainian elementary school is characterized by many specific neuropsychological features and aspects. It requires from the teacher significant knowledge and skills in the field of organization, management and modernization of the educational process, as well as in the sphere of interaction with the children of the new Ukrainian elementary school. A key trend in today's education in the new Ukrainian elementary school is the child-centered approach, individualization and personality-centered approach, which focuses on the fact that the core of the educational process becomes the student, his abilities, individual neuropsychological capabilities, potential as a learning and creative. The child-centered approach to the organization of the educational process in the new Ukrainian elementary school has become a natural and natural phenomenon that accompanies the learning process in the last few years, which is caused by the rapid processes of globalization. The child-centered approach allows to focus the attention of teachers, psychologists, sociologists, and educational managers on the key problem of the current world - education of a healthy civil society, self-confident, capable of self-care, self-actualization, and professional and personal formation. All these processes begin at the moment when the child is in the first stage of education, receives primary information about the world, about himself, others and reality.
  • Документ
    Competence and Professional Skills in Training Future Specialists in the Field of Physical Education and Sports
    (2020) Іваній Ігор Володимирович; Вертель Антон Вікторович; Зленко Наталія Миколаївна; Бутенко Віта Григорівна; Білєр Оксана Славіківна; Ivanii Ihor Volodymyrovych; Vertel Anton Viktorovych; Zlenko Nataliia Mykolaivna; Butenko Vita Hryhorivna; Bilier Oksana Slavikivna
    The relevance of the problem is determined by the need to understand the further strategy of improving the training of physical education and sports specialists. The purpose of the article is to study the problem of correlation between the notions of “competence” and “professional skill” in the context of the formation of a specialist in the field of physical education and sports. The study of the relationship between the notions of “competence” and “professional skill” was conducted on the basis of an array of special literature on the competent approach to training of physical education and sports specialists, including more than 200 sources published in different countries. The article analyses negative trends in the content of training future specialists in the system of higher professional physical education based on a competence approach. The acme-culturological approach for improving the professional training of future specialists is proposed and tested, the stages of formation of professional skills of future specialists in the training process are presented. There is a need to focus on the identified features of professional training of young people to professions in the field of physical education and sports. The proposed system of professional training of future specialists of physical education and sports on acme-culturological bases directs teachers to improve the quality of training graduates in their future professional activities.
  • Документ
    Innovative Learning Technologies for Future Elementary School Teachers in the Context of Neuropedagogy
    (2023) Bilier Oksana Slavikivna; Білєр Оксана Славіківна; Reshetnik Viktor; Решетнік Віктор; Vasko Olha Oleksandrivna; Васько Ольга Олександрівна; Drokina Alina; Дрокіна Аліна; Klanichka Yurii; Кланічка Юрій; Barda Svitlana; Барда Світлана
    The article reveals the study of current pedagogy of the essence of the concept of neuropedagogy, opens up the possibility of a new perspective on the pedagogical process, in particular, on the use of innovative technologies of teaching future elementary school teachers in the context of neuropedagogy. The topic is very relevant, as it allows to obtain scientific knowledge about the peculiarities of individual personal development and the impact of the development of psycho-cognitive processes on student learning. The objectives and content of the application of the neuropedagogical approach in the process of learning innovative technologies for future elementary school teachers in the context of neuropedagogy are characterized. The results of our analysis show that neuropedagogy is still not a universally recognized science, but part of the world scientific society has already begun to work in this direction. Scientific works in this field point to the profound potential of neuropedagogy as a future science for creating a favorable environment for learning and application of knowledge. The article shows the role of neuropedagogy in the complex educational system of innovative education and training of students on the basis of achievements of neuroscience; defines the importance of brain organization of cognitive processes of different activities; presents a differentiated approach to learning activities - the most important neuropedagogical factor of successful design of innovative lesson and the effectiveness of innovative educational environment of the university in forming innovative learning technologies of future teachers of elementary school.
  • Документ
    Model of the Development of Creative Thinking Primary School Students in the Process of Extracurricular Work
    (2023) Білєр Оксана Славіківна; Bilier Oksana Slavikivna; Васько Ольга Олександрівна; Vasko Olha Oleksandrivna
    The article considers the possibilities of modeling based on which a model of the development of creative thinking primary school students in the process of extracurricular work is theoretically justified and developed, which has three components: the first component is the parts of creative thinking, namely: creative imagination, the ability to speak new and associative and figurative thinking. The second component is the methods of development creative thinking, within the scope of the study they were defined as: educational and developmental methods, motivational methods and creative and productive methods. The third component is pedagogical conditions for the development of creative thinking. Pedagogical conditions included: activation of creative activity, which is realized through the activation of thinking, creative imagination, observation of each student; giving the teacher freedom of action to demonstrate his creative abilities while performing tasks aimed at developing creativity; the introduction of game moments that motivate the creative activity of students, give an opportunity to be realized in a more favorable, psychologically positive atmosphere; the ability to create a sense of satisfaction and joy from success in students, the development of creativity; creation of an art space: a classroom, relaxation art corners, a hobby workshop, a gallery of student creativity; the use of innovative technologies in the process of extracurricular activities, for example, project activities
  • Документ
    The Influence of Non-Traditional Drawing Techniques on the Development of Creativity of Preschool-Aged Children
    (2023) Білєр Оксана Славіківна; Bilier Oksana Slavikivna; Бутенко Віта Григорівна; Butenko Vita Hryhorivna; Шаповалова Ольга Віталіївна; Shapovalova Olha Vitaliivna
    In the article, a theoretical substantiation of the creativity development problem of older preschool children by means of non-traditional drawing is carried out. The authors consider creativity as a pedagogical category and its specifics in older preschool children and determine the features of using non-traditional drawing techniques for the development of creativity of older preschool children through giving a concise description of the most effective of them.
  • Документ
    Використання наочності в освітньому процесі початкової школи
    (СумДПУ імені А. С.Макаренка, 2022) Бутенко Віта Григорівна; Butenko Vita Hryhorivna; Білєр Оксана Славіківна; Bilier Oksana Slavikivna
    У статті визначено найбільш вагомі та поширені тлумачення ключового феномену дослідження – «наочність»; прослідковано філософську та психолого‐педагогічну сутність принципу наочності в освітньому процесі; уточнено класифікації наочності, як дидактичного елементу навчання, які науковці систематизували за умовними ознаками; виокремлено й обґрунтовано види наочності: матеріальну, уявну та комп’ютерну або віртуальну та розкрито дидактичні функції, які мають реалізовувати означені види наочності; окреслено дидактичні принципи використання наочності для навчання здобувачів початкової освіти.
  • Документ
    Використання наочності в освітньому процесі початкової школи
    (СумДПУ імені А.С. Макаренка, 2022) Бутенко Віта Григорівна; Butenko Vita Hryhorivna; Білєр Оксана Славіківна; Bilier Oksana Slavikivna
    У статті визначено найбільш вагомі та поширені тлумачення ключового феномену дослідження – «наочність»; прослідковано філософську та психолого-педагогічну сутність принципу наочності в освітньому процесі; уточнено класифікації наочності, як дидактичного елементу навчання, які науковці систематизували за умовними ознаками; виокремлено й обґрунтовано види наочності: матеріальну, уявну та комп’ютерну або віртуальну та розкрито дидактичні функції, які мають реалізовувати означені види наочності; окреслено дидактичні принципи використання наочності для навчання здобувачів початкової освіти.
  • Документ
    Вплив розвивального середовища на розвиток сенсомоторного інтелекту молодших дошкільників
    (СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2019) Білєр Оксана Славіківна; Bilier Oksana Slavikivna; Данько Наталія Павлівна; Danko Nataliia Pavlivna; Павлущенко Наталія Миколаївна; Pavlushchenko Nataliia Mykolaivna
    У статті проаналізовано науково-педагогічні джерела, на основі яких охарактеризовано розвивальне середовище молодших дошкільників, визначено його компоненти, а саме: соціальний, просторово-предметний, психо-дидактичний та принципи його побудови, зокрема: принцип дистанції, принцип активності, принцип стабільності, принцип комплектування, принцип емоційності середовища, індивідуальної комфортності, принцип сполучення звичних і неординарних елементів в естетичній організації середовища; принцип урахування, статевих і вікових відмінностей дітей; принцип поваги до думки дитини. Розглянуто поняття сенсомоторного інтелекту та обґрунтовано необхідність його розвитку в молодшому дошкільному віці. Визначено, що вчені надають різних відтінків функціональності та впливу розвивального середовища на розвиток дитини, насамперед, визначаючи його виховний вплив. Авторами статті виявлено вплив розвивального середовища на розвиток сенсомоторного інтелекту молодших дошкільників та окреслили вимоги до нього.
  • Документ
    Методичні рекомендації до вибіркового курсу «Сучасні освітні системи країн Європи»
    (CумДПУ імені А. С. Макаренка, 2023) Білєр Оксана Славіківна; Bilier Oksana Slavikivna
    У методичних рекомендаціях подано матеріали, що містять систематизований методичний і практичний матеріал, що дозволить правильно організувати формування у здобувачів бакалаврського рівня цілісної і логічно-послідовної системи знань з провідних ефективних освітніх систем Європи, умінь аналізувати, адаптувати та синтезувати отриману систему знань для використання у практичній діяльності та підвищувати свою професійну компетентність через ознайомлення з європейськими освітніми системами та синтезом їх позитивних сторін для використання у власній професійній діяльності. Для здобувачів вищої педагогічної освіти, вчителів початкового рівня освіти.
  • Документ
    Методичні рекомендації до курсу «Вступ до спеціальності»
    (CумДПУ імені А. С. Макаренка, 2023) Білєр Оксана Славіківна; Bilier Oksana Slavikivna
    У методичних рекомендаціях подано матеріали, що містять систематизований методичний і практичний матеріал, що дозволить правильно формувати у здобувачів загальне уявлення про структуру, зміст, характер і специфіку майбутньої професійної діяльності; ознайомити їх зі змістом та основними формами навчання у закладі вищої початкової освіти; надати уявлення про раціональні форми, методи самостійної роботи та роль самовиховання у формуванні основ педагогічної майстерності та фахових компетентностей; сприяти формуванню загальних, професійних компетентностей вчителя початкових класів. Для здобувачів вищої педагогічної освіти спеціальності 013 Початкова освіта.
  • Документ
    Методичні рекомендації до курсу «Методика навчання іноземної мови»
    (CумДПУ імені А. С. Макаренка, 2023) Білєр Оксана Славіківна; Bilier Oksana Slavikivna
    У методичних рекомендаціях подано матеріали, що містять систематизований методичний і практичний матеріал, що дозволить правильно організувати формування відповідних компетентностей і програмованих результатів навчання здобувачів спеціальності 013 Початкова освіта в методиці викладання мовно-літературної галуз початкової освіти (англійська мова). Для здобувачів вищої освіти, вчителів початкового рівня освіти.
  • Документ
    Методологічні засади управління якістю в сучасному закладі вищої освіти
    (СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2021) Шаповалова Ольга Віталіївна; Shapovalova Olha Vitaliivna; Васько Ольга Олександрівна; Vasko Olha Oleksandrivna; Бутенко Віта Григорівна; Butenko Vita Hryhorivna; Білєр Оксана Славіківна; Bilier Oksana Slavikivna
    У статті розкрито проблему ефективності управління закладом вищої освіти в умовах ринкових відносин, яка набуває особливої доцільності з появою нових вимог, що висуваються до закладу вищої освіти ринком освітніх послуг та ринком праці, повноправним учасником яких є сучасна освітня організація. Визначено, що сучасний рівень розвитку науки, виробництва, техніки, технологій, суспільних відносин помітно випереджає якісний рівень підготовки фахівців у закладі вищої освіти й підсилює таким чином залежність темпів розвитку суспільства від рівня і масштабів вищої професійної освіти, вимагає пошуку нових форм і методів її випереджального розвитку. Це проблема не тільки України; сьогодні в центрі уваги ініціаторів та учасників Болонського процесу знаходиться європейська вища освіта, головне змістовне завдання якої полягає в збереженні й забезпеченні необхідної якості професійної підготовки фахівця і пошуку механізмів його підвищення. Отже, ми розглядаємо процеси глобалізації економіки, проблеми входження нашої держави в міжнародний освітній простір, які вимагають вирішення питань системного забезпечення якості професійної підготовки в умовах закладу вищої освіти. Особлива роль при цьому відводиться закладам вищої освіти, що сприяють розвиткові інноваційних наукомістких виробництв і, як наслідок, національної економіки України. Перед закладами вищої освіти ставляться завдання: співвіднесення цільових установок розвитку закладу вищої освіти з державною освітньою політикою, одним із напрямів якої є створення державної системи забезпечення й оцінки якості освіти; створення механізмів, що забезпечують якість надаваних закладом вищої освіти освітніх послуг; активізації інтеграційних процесів у сферах освіти, науки, культури і виробництва в контексті забезпечення якості освіти й підвищення конкурентоспроможності освітніх структур.
  • Документ
    Онлайн лекційні стратегії для якісної підготовки майбутніх учителів початкової школи
    (Educational Dimension, 2023) Васько Ольга Олександрівна; Білєр Оксана Славіківна; Vasko Olha Oleksandrivna; Bilier Oksana Slavikivna
    Мета дослідження полягає визначенні ознак онлайн-лекцій, сутнісних характеристик і можливостей реалізації стратегій їх проведення у підготовці майбутніх учителів початкових класів. Дослідження проводилося зі здобувачами першого (бакалаврського) і другого (магістерського) рівнів вищої освіти спеціальності 013 Початкова освіта одного із державних університетів України. Для його реалізація здійснили аналіз літератури за напрямом наукового пошуку, що дало можливість визначити понятійний апарат і теоретичну основу дослідження. Спираючись на це визначили стратегії якісної підготовки майбутніх вчителів початкових класів. Що знайшло практичну реалізацію в побудові моделі структури онлайн-лекції яка сприятиме ефективному її проведенню. На основі узагальнення практичного досвіду до кожної із структурних частин онлайн-лекції, дібрано і впорядковано засоби, інструменти та прийоми, які сприяють активній взаємодії, залученню студентів та рефлексії. Перспективи подальшого дослідження теми вбачаємо: у розвитку і вдосконаленні існуючих стратегій та моделі структури онлайн-лекції для ефективної підготовки майбутніх вчителів початкових класів; у дослідженні впливу онлайн-лекцій на академічні досягнення та мотивацію студентів; у розробці і впровадженні нових технологій та інструментів для покращення якості онлайн-лекцій. Результати дослідження можуть бути використанні науковцями, викладачами закладів вищої освіти, академічними керівниками і менеджерами, для забезпечення якісної та ефективної підготовки майбутніх вчителів початкових класів у онлайн-середовищі.
  • Документ
    Організаційні засади функціонування загальноосвітніх навчальних закладів у великій Британії та Україні: порівняльний аналіз
    (Science and Education a New Dimension, 2021) Шаповалова Ольга Віталіївна; Бутенко Віта Григорівна; Павлущенко Наталія Миколаївна; Білєр Оксана Славіківна; Shapovalova Olha Vitaliivna; Butenko Vita Hryhorivna; Pavlushchenko Nataliia Mykolaivna; Bilier Oksana Slavikivna
    У статті здійснено порівняльний аналіз організаційних засад функціонування загальноосвітніх навчальних закладів Великої Британії та України. Конкретизовані обов’язкові етапи навчання у школах України та Великої Британії, які впливають на процес становлення і розвиток середньої освіти.
  • Документ
    Педагогічна практика бакалаврів початкової освіти: наставництво, професійна ідентичність, розвиток власної педагогічної траєкторії
    (СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2024) Білєр Оксана Славіківна; Bilier Oksana Slavikivna; Васько Ольга Олександрівна; Vasko Olha Oleksandrivna; Kondratiuk Svitlana Mykolaivna; Кондратюк Світлана Миколаївна; Павлущенко Наталія Миколаївна; Pavlushchenko Nataliia Mykolaivna
    Представлений навчально-методичний посібник «Педагогічна практика бакалаврів початкової освіти: наставництво, професійна ідентичність, розвиток власної педагогічної траєкторії» є комплексним ресурсом для підготовки студентів до проходження різних видів педагогічної практики. Метою даного посібника є ознайомлення здобувачів вищої освіти з теоретичними основами, організаційними аспектами та методичним забезпеченням педагогічної практики в початковій школі. Посібник також висвітлює питання наставництва, формування професійної ідентичності та створення власної педагогічної траєкторії, що є ключовими елементами професійного становлення майбутніх учителів. Навчально-методичний посібник адресований здобувачам першого (бакалаврського) рівня вищої освіти спеціальності 013 Початкова освіта, а також може бути корисним для викладачів, вчителів-наставників, представників адміністрації закладів освіти, які беруть участь в організації та проведенні педагогічної практики.
  • Документ
    Педагогічні умови створення проблемних ситуацій на уроках «Основи здоров'я» в початковій школі
    (СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2018) Бутенко Віта Григорівна; Butenko Vita Hryhorivna; Павлущенко Наталія Миколаївна; Pavlushchenko Nataliia Mykolaivna; Білєр Оксана Славіківна; Bilier Oksana Slavikivna
    У статті здійснено аналіз сутності проблемного навчання, висвітлено необхідність використання проблемного навчання на уроках «Основи здоров'я» в початковій школі. Зіставлення основних характеристик проблемного навчання дало змогу розкрити його недоліки та переваги. Визначено етапи проблемного вивчення матеріалу. Встановлено, що першим етапом є створення проблемної ситуації, усвідомлення суперечностей у навчальному матеріалі, який вивчається; другим етапом схарактеризовано організацію, обміркування проблеми та її формулювання, тобто формулювання проблемної задачі; третім етапом означено організацію пошуку формулювання гіпотези, висування гіпотези, яка пояснює досліджувану освітню проблему; четвертим етапом з'ясовано організацію верифікації (перевірки) гіпотези шляхом експерименту, вирішення завдань, наукового пошуку; п'ятим етапом сформульовано організацію узагальнення результатів попередніх дій, використання здобутих знань на практиці, аналіз отриманих результатів та формулювання висновків, використання їх у практичній діяльності. Встановлено, що проблемна ситуація є засобом формування інтересу молодших школярів до вивчення матеріалу. Теоретично обґрунтовано педагогічні умови створення проблемних ситуацій на уроках «Основи здоров'я» в початковій школі, а саме: активізація мотивації та інтересу до навчання з використанням проблемних ситуацій; забезпечення емоційного контакту між педагогом і учнями, створення довірливої атмосфери під час застосування проблемних ситуацій; надання переваги наочному способу створення проблемних ситуацій на уроках «Основи здоров'я»; спрямування створення проблемних ситуацій на формування у молодших школярів власної гідності та самоповаги, усвідомлення індивідуальної значущості себе та інших.
  • Документ
    Перспективи використання ChatGPT в процесі диджиталізації освітнього процесу підготовки майбутніх учителів початкової освіти
    (Вид-во Хортицької національної академії, 2023) Васько Ольга Олександрівна; Білєр Оксана Славіківна; Vasko Olha Oleksandrivna; Bilier Oksana Slavikivna
    В публікації розглядаються перспективи використання ChatGPT у процесі диджиталізації підготовки майбутніх учителів початкової освіти, що відкриває нові можливості для покращення якості навчання. Модель може бути використана для розвитку критичних умінь, таких як логічне мислення, написання текстів та обґрунтування позицій. Це сприятиме створенню індивідуалізованого та доступного освітнього середовища.
  • Документ
    Програма кваліфікаційного екзамену з англійської мови з методикою викладання в початковій школі
    (CумДПУ імені А. С. Макаренка, 2023) Білєр Оксана Славіківна; Bilier Oksana Slavikivna
    Програма призначена для складання випускного атестаційного іспиту спеціальності 013Початкова освіта із додатковою спеціальністю 014.02 Англійська мова та література і складена відповідно до освітньо-професійної програми підготовки бакалаврів початкової освіти. У програмі відображені основні вимоги до знань випускників та надані методичні рекомендації щодо підготовки відповідей за кваліфікаційним екзаменом з англійської мови з методикою викладання в початковій школі.
  • Документ
    Психолого-педагогічні підходи до проблеми мотивації
    (2021) Парфілова Світлана Леонідівна; Бутенко Віта Григорівна; Білєр Оксана Славіківна; Харькова Євдокія Дмитрівна; Parfilova Svitlana Leonidivna; Butenko Vita Hryhorivna; Bilier Oksana Slavikivna; Kharkova Yevdokiia Dmytrivna
    Стаття присвячена аналізу історичного розвитку поглядів на проблему мотивації й узагальненню існуючих концепцій та підходів до вивчення її сутності, природи та структури. Конкретизовано актуальну мотивацію, яка складається із сили мотиву та інтенсивності ситуативних детермінант мотивації
  • Документ
    Розвиток 4К навичок у процесі підготовки майбутніх вихователів ЗДО та вчителів початкових класів
    (2023) Білєр Оксана Славіківна; Bilier Oksana Slavikivna; Бутенко Віта Григорівна; Butenko Vita Hryhorivna
    Сучасне суспільство швидко змінюється, вимагаючи від нас нових підходів до навчання та виховання наступного покоління. У цьому контексті, формування «soft skills» (м'яких навичок) у майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти та вчителів початкових класів стає важливим й актуальним завданням. Це вимагає включення в освітній процес закладу вищої педагогічної освіти педагогічних технологій, методів та прийомів спрямованих не лише на передачу знань, але й на розвиток комунікаційних, лідерських, творчих та інших навичок. У цій статті відбувається розгляд суті поняття «soft skills», відповідно до якого визначено складові «4К навичок» (комунікаційні навички, навички командної роботи, креативність та критичне мислення). Зазначимо, що специфіка «4К навичок» у вихователів і вчителів початкових класів полягає в тому, що вони є ключовими компетенціями, необхідними для успішного викладання у початковій школі чи організації освітнього процесу в ЗДО. Перш за все, вихователі ЗДО і вчителі початкових класів повинні мати вміння критично та креативно мислити, ефективно спілкуватися зі здобувачами та їх батьками, виявляти емпатію, розвивати співпрацю та колективну роботу. Вони також повинні мати навички організації та реалізації командної роботи, щоб керувати класом та мотивувати здобувачів освіти до досягнення успіху. Автори описують особливості розвитку 4К навичок у процесі підготовки майбутніх вихователів ЗДО та вчителів початкових класів становлять конкретні вправи, прийоми, алгоритми та інформаційні технології, що сприяють формуванню «4К навичок». Загалом, науковці доходять висновку, що «4К навичок» є не менш важливими, ніж «hard skills» (жорсткі навички) та впливають на багато аспектів освітнього процесу. Тому їх формування та розвиток має бути важливою складовою професійної підготовки майбутніх вихователів та вчителів початкових класів, що, своєю чергою, обумовить створення сприятливого середовища для розвитку здобувачів початкової освіти та в цілому покращить освіту в Україні та швидше долучить її до єдиної європейської спільноти