Компоненти проєктної культури майбутніх педагогів

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorКозленко Володимир
dc.contributor.authorKozlenko Volodymyr
dc.date.accessioned2024-03-28T09:09:43Z
dc.date.available2024-03-28T09:09:43Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractУ статті визначено й схарактеризовано компоненти проєктної культури майбутніх педагогів.Для вирішення поставленої мети було використано такі методи дослідження: теоретичні: аналіз педагогічної літератури, нормативних документів, матеріали періодичних видань із теми дослідження;структурно‐логічний аналіз та систематизація; зіставлення різних поглядів на проблему; узагальнення.Встановлено, що розвиток проєктної культури майбутніх педагогів необхідно здійснювати через формування її аксіологічного, проєктно‐діяльнісного та особистісно‐творчого компонентів.Аксіологічний компонент розкриває проєктну культуру педагога з позиції володіння сукупністю життєвих та професійних цінностей. Проєктно‐діяльнісний компонент розкриває шляхи здійснення проєктної діяльність педагога. Для педагога в якості проєктних важливо оволодіти такими діями, як планування, генераціявання ідей, реалізація задуманого,прогнозування, педагогічне проєктування тощо.Особистісно‐творчий компонент розкриває проєктну культуру майбутнього педагога як специфічний спосіб реалізації індивідуальних особливостей (якостей) людини, що дозволяють їй здійснювати творчу проєктну діяльність.Перспективи подальших досліджень вбачаємо у визначені критеріїв,показників та рівнів сформованості проєктної культури майбутніх педагогів.
dc.description.abstractThe problem of forming a project culture is relevant for the education system, as it is, by its very nature, progressive, practice‐oriented, culturally appropriate and contributes to the formation of subjects of the educational process. Modernization of the system of professional training of future teachers in the institution of higher education involves a new vision of the development of the student's personality, therefore mastery of the project process is a sign of the modern culture of a specialist. The article defines and characterizes the components of the project culture of future teachers. It was established that the development of the project culture of future teachers must be carried out through the formation of its axiological, project‐activity and personal‐creative components. The axiological component reveals the project culture of the teacher from the position of owning a set of life and professional values. Values are social definitions of objects in the surrounding world that reveal their positive or negative significance for a person and society. As for the project culture, values are something without which the teacher's project activity is devoid of educational meaning. For a teacher, such values are beliefs about the motives and goals of project activities, the desire for success, orientation to high quality of execution. The project‐activity component reveals ways of implementing the teacher's project activity. A teacher's mastery of the system of methods and techniques that form the basis of his subject activity is one of the indicators of the level of his professional culture as a whole. Project activity for a teacher is fundamental in his professional career. Confident mastery of the techniques of this activity determines the level of success of the future teacher in realizing his professional and personal intentions. As a project teacher, it is important to master such actions as planning, generating ideas, implementing plans, forecasting, pedagogical design, etc. The personal‐creative component reveals the project culture of the future teacher as a specific way of realizing the individual characteristics (qualities) of a person, which allow him to carry out creative project activity, which is manifested in variability, ingenuity, the ability to generate many ideas, courage, initiative, unconventional solutions, etc.
dc.identifier.citationКозленко В. Компоненти проєктної культури майбутніх педагогів[Текст] / В. Козленко // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2023. – № 5-6 (129-130). – С. 159–167. – DOI: 10.24139/2312‐5993/2023.05‐06/159‐167
dc.identifier.doi10.24139/2312‐5993/2023.05‐06/159‐167
dc.identifier.orcid0000‐0002‐0542‐2064
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/14344
dc.language.isouk
dc.subjectкультура
dc.subjectпроєктна культура
dc.subjectкомпоненти проєктної культур
dc.subjectпідготовка майбутніх педагогів
dc.subjectculture
dc.subjectproject culture
dc.subjectcomponents of project cultures
dc.subjecttraining of future teachers
dc.titleКомпоненти проєктної культури майбутніх педагогів
dc.title.alternativeComponents of Project Culture of Future Teachers
dc.typeArticle
dc.udc.udc378.1
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Kozlenko Volodymyr.pdf
Розмір:
312.82 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.9 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології