Recontextualising Vocational Mathematics Across Workplace, Curriculum and Internationally Recognised Welding Mathematics Frameworks: a Multi-Level Analysis of Welding and Fabrication Education in Ghana

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorAchempong Filip Adzhei
dc.contributor.authorАчемпонґ Філіп Аджей
dc.date.accessioned2026-11-05T11:26:42Z
dc.date.available2026-11-05T11:26:42Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractFormulation of the problem. The alignment between vocational mathematics and occupational competence remains problematic because formal curricula may not adequately preserve mathematical knowledge embedded in workplace practice. Guided by Bernstein’s theory of pedagogic recontextualization, the aim of this study was to examine how welding and fabrication mathematics is preserved, transformed, weakened, or omitted across authentic workplace practice, the Ghanaian TVET Mathematics Curriculum, and internationally recognized welding mathematics frameworks.Materials and methods. A qualitative multi-source comparative case-study design was employed. Data comprised 61 authentic welding and fabrication activities documented through observation, photographs, and field notes; the Ghanaian TVET Mathematics Curriculum; and welding mathematics frameworks from the American Welding Society and Northeast Wisconsin Technical College. Data were analyzed using qualitative content analysis, inductive competency coding, descriptive frequency summaries, and comparative mapping.Results. Five workplace mathematics domains emerged: Measurement and Quantification, Geometric Reasoning, Spatial Visualization, Design and Pattern Formation, and Structural and Applied Mathematics. Measurement occurred in 58 activities (95.1%) and geometry in 51 (83.6%). Strong alignment was found between workplace practice and international frameworks in foundational competencies. However, the Ghanaian curriculum weakly represented several spatial, design, structural, and specialized competencies, while blueprint mathematics, metric–imperial conversion, stock-length optimization, and pipe-layout mathematics were not represented.Conclusions. Vocational mathematics undergoes selective recontextualization rather than direct transfer. Curriculum reform should strengthen specialized fabrication mathematics and preserve authentic occupational contexts to improve alignment between mathematics education and workplace competence.
dc.description.abstractФормулювання проблеми. Узгодження професійно орієнтованої математики з професійними компетентностями залишається проблемним, оскільки формальні навчальні програми не завжди належним чином зберігають математичні знання, закладені у виробничій практиці. Спираючись на теорію педагогічної реконтекстуалізації Б. Бернстайна, метою цього дослідження було з’ясувати, як математичні знання, пов’язані зі зварюванням і виготовленням металоконструкцій, зберігаються, трансформуються, послаблюються або вилучаються під час переходу між автентичною виробничою практикою, навчальною програмою з математики для технічної та професійної освіти в Гані та міжнародно визнаними рамками математичної підготовки зі зварюванняМатеріали і методи. Застосовано якісний порівняльний дизайн дослідження множинного кейсу з використанням кількох джерел даних. Дані охоплювали 61 автентичний вид діяльності зі зварювання та виготовлення металоконструкцій, задокументований за допомогою спостережень, фотографій і польових нотаток; навчальну програму з математики професійно-технічної освіти Гани; а також рамки математичної підготовки фахівців зі зварювання, розроблені Американським товариством зварювання і Північно-Східним технічним коледжем Вісконсина. Дані аналізували за допомогою якісного контент-аналізу, індуктивного кодування компетентностей, описового узагальнення частот і порівняльного картування.Результати. Виявлено п’ять напрямів професійно орієнтованої математики, що використовуються у виробничій діяльності: вимірювання та кількісне оцінювання; геометричне мислення; просторове уявлення; проєктування та побудова шаблонів; конструкційна і прикладна математика. Вимірювання використовувалося у 58 видах діяльності (95,1%), а геометричні знання та вміння — у 51 (83,6%). Встановлено високий рівень відповідності між виробничою практикою та міжнародними рамками базових компетентностей. Водночас у навчальній програмі Гани недостатньо представлені окремі просторові, проєктувальні, конструкційні та спеціалізовані компетентності, тоді як математика, читання креслень, перетворення метричних та імперських одиниць вимірювання, оптимізація довжини заготовок і математичні розрахунки для розмітки труб у програмі не представлені.Висновки. Професійно орієнтована математика зазнає вибіркової реконтекстуалізації, а не прямого перенесення з виробничої практики в навчальну програму. Реформування навчальних програм має передбачати посилення спеціалізованої математики, пов’язаної з виготовленням металоконструкцій, і збереження автентичних професійних ситуацій, щоб підвищити узгодженість між математичною освітою та професійними компетентностями фахівця.
dc.identifier.citationAchempong F. Recontextualising Vocational Mathematics Across Workplace, Curriculum and Internationally Recognised Welding Mathematics Frameworks: a Multi-Level Analysis of Welding and Fabrication Education in Ghana [Техt] / P. Acheampong // Фізико-математична освіта : науковий журнал / Міністерство освіти і науки України, Сумський державний педагогічний університет, Фізико-математичний факультет ; редкол.: О. Семеніхіна, М. Друшляк, Francis Kwadwo Awuah та ін. – Суми : СумДПУ, 2026. – Вип. 4 (41). – С. 06–16. – DOI: 10.31110/fmo2026.v41i4-01
dc.identifier.doi10.31110/fmo2026.v41i4-01
dc.identifier.orcid0009-0004-7151-0451
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/18965
dc.language.isoen
dc.titleRecontextualising Vocational Mathematics Across Workplace, Curriculum and Internationally Recognised Welding Mathematics Frameworks: a Multi-Level Analysis of Welding and Fabrication Education in Ghana
dc.title.alternativeРеконтекстуалізація професійної математики у виробничій практиці, навчальній програмі та міжнародно визнаних рамках математичної підготовки зі зварювання: багаторівневий аналіз підготовки у сфері зварювання та виготовлення металоконструкцій у Гані
dc.typeArticle
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
2026_41(4)_Acheampong.pdf
Розмір:
4.54 MB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.86 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Фізико-математична освіта