Recontextualising Vocational Mathematics Across Workplace, Curriculum and Internationally Recognised Welding Mathematics Frameworks: a Multi-Level Analysis of Welding and Fabrication Education in Ghana
Вантажиться...
Дата
2026
Автори
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Анотація
Формулювання проблеми. Узгодження професійно орієнтованої математики з професійними компетентностями залишається проблемним, оскільки формальні навчальні програми не завжди належним чином зберігають математичні знання, закладені у виробничій практиці. Спираючись на теорію педагогічної реконтекстуалізації Б. Бернстайна, метою цього дослідження було з’ясувати, як математичні знання, пов’язані зі зварюванням і виготовленням металоконструкцій, зберігаються, трансформуються, послаблюються або вилучаються під час переходу між автентичною виробничою практикою, навчальною програмою з математики для технічної та професійної освіти в Гані та міжнародно визнаними рамками математичної підготовки зі зварюванняМатеріали і методи. Застосовано якісний порівняльний дизайн дослідження множинного кейсу з використанням кількох джерел даних. Дані охоплювали 61 автентичний вид діяльності зі зварювання та виготовлення металоконструкцій, задокументований за допомогою спостережень, фотографій і польових нотаток; навчальну програму з математики професійно-технічної освіти Гани; а також рамки математичної підготовки фахівців зі зварювання, розроблені Американським товариством зварювання і Північно-Східним технічним коледжем Вісконсина. Дані аналізували за допомогою якісного контент-аналізу, індуктивного кодування компетентностей, описового узагальнення частот і порівняльного картування.Результати. Виявлено п’ять напрямів професійно орієнтованої математики, що використовуються у виробничій діяльності: вимірювання та кількісне оцінювання; геометричне мислення; просторове уявлення; проєктування та побудова шаблонів; конструкційна і прикладна математика. Вимірювання використовувалося у 58 видах діяльності (95,1%), а геометричні знання та вміння — у 51 (83,6%). Встановлено високий рівень відповідності між виробничою практикою та міжнародними рамками базових компетентностей. Водночас у навчальній програмі Гани недостатньо представлені окремі просторові, проєктувальні, конструкційні та спеціалізовані компетентності, тоді як математика, читання креслень, перетворення метричних та імперських одиниць вимірювання, оптимізація довжини заготовок і математичні розрахунки для розмітки труб у програмі не представлені.Висновки. Професійно орієнтована математика зазнає вибіркової реконтекстуалізації, а не прямого перенесення з виробничої практики в навчальну програму. Реформування навчальних програм має передбачати посилення спеціалізованої математики, пов’язаної з виготовленням металоконструкцій, і збереження автентичних професійних ситуацій, щоб підвищити узгодженість між математичною освітою та професійними компетентностями фахівця.
Опис
Ключові слова
Бібліографічний опис
Achempong F. Recontextualising Vocational Mathematics Across Workplace, Curriculum and Internationally Recognised Welding Mathematics Frameworks: a Multi-Level Analysis of Welding and Fabrication Education in Ghana [Техt] / P. Acheampong // Фізико-математична освіта : науковий журнал / Міністерство освіти і науки України, Сумський державний педагогічний університет, Фізико-математичний факультет ; редкол.: О. Семеніхіна, М. Друшляк, Francis Kwadwo Awuah та ін. – Суми : СумДПУ, 2026. – Вип. 4 (41). – С. 06–16. – DOI: 10.31110/fmo2026.v41i4-01