Цифрова компетентність дітей дошкільного віку як категорія педагогічної науки

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorВербівський Дмитрій
dc.contributor.authorVerbivskyi Dmytrii
dc.contributor.authorБасюк Наталія
dc.contributor.authorBasiuk Nataliia
dc.contributor.authorБенедисюк Марія
dc.contributor.authorBenedysiuk Mariia
dc.date.accessioned2023-03-06T09:34:29Z
dc.date.available2023-03-06T09:34:29Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractВ даній статті розглянуто різні підходи зарубіжних і вітчизняних науковців до трактування поняття «цифрова компетентність»; проведено аналіз наукової літератури з проблеми формування цифрової компетентності, ефективного використання інформаційних та цифрових технологій у навчанні та вихованні, підготовки майбутніх фахівців до професійної діяльності засобами цифрових освітніх технологій; розглянуто тлумачення поняття «цифрова компетентність» в нормативних документах в галузі дошкільної освіти. Сформульовано визначення поняття «цифрова компетентність дошкільника», як системну та динамічну якість особистості, яка інтегрує володіння знаннями теоретичного та технологічного характеру про основні методи інформатики та цифрових технологій, уміння, навички та досвід їх використання при розв’язуванні навчальних та повсякденних задач засобами інформаційно-комунікаційних технологій, характеризується усвідомленням цифрової компетентності як однієї з провідних цінностей, виявляється у прагненні, здатності та готовності до ефективного застосування сучасних засобів цифрових технологій в повсякденному житті та навчанні. Відповідно до Базового компоненту дошкільної освіти одним із результатів освітньої роботи є цифрова компетентність та цифрова грамотність дитини дошкільного віку. Інформаційно-комунікаційну компетентність як одну з ключових визначено і у Державному стандарті початкової освіти. Відповідно до НУШ, серед ключових компетентностей виділяють інформаційно-цифрову компетентність. Аналіз робіт зарубіжних дослідників показав використання двох термінів – цифрова компетентність (digital competence) та цифрова грамотність (digital literacy). В обох випадках володіння цифровою грамотою або компетентністю передбачає впевнене та критичне використання доступних технологій інформаційного суспільства для повсякденного спілкування, роботи та відпочинку.uk_UA
dc.description.abstractThis article examines different approaches of foreign and domestic scientists to the interpretation of the concept of "digital competence"; an analysis of scientific literature on the problem of forming digital competence, effective use of information and digital technologies in education and training, training of future specialists for professional activity by means of digital educational technologies was carried out; the interpretation of the concept of "digital competence" in normative documents in the field of preschool education is considered. The definition of the concept of "digital competence of a preschooler" is formulated as a systemic and dynamic personality quality that integrates theoretical and technological knowledge about the main methods of informatics and digital technologies, skills, abilities and experience in their use in solving educational and everyday tasks by means of information- of communication technologies, characterized by the awareness of digital competence as one of the leading values, manifested in the desire, ability and readiness to effectively use modern means of digital technologies in everyday life and education. According to the Basic component of preschool education, one of the results of educational work is the digital competence and digital literacy of a preschool child. Information and communication competence is defined as one of the key ones in the State Standard of Primary Education. According to the NUS, among the key competencies, informational and digital competence is highlighted. Analysis of the works of foreign researchers showed the use of two terms - digital competence (digital competence) and digital literacy (digital literacy). In both cases, digital literacy or competence involves the confident and critical use of available information society technologies for everyday communication, work and leisureuk_UA
dc.identifier.citationВербівський, Д. Цифрова компетентність дітей дошкільного віку як категорія педагогічної науки [Текст / Д. Вербівський, Н. Басюк, М. Бенедисюк // Освіта. Інноватика. Практика : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [ редакційна рада: О. В. Боряк, М. Воскоглу, Л. О. Петриченко та ін.]. – Суми : [СумДПУ ім. А. С. Макаренка], 2023. – Т.11, № 1 – С. 11–15. – DOI: 10.31110/2616-650X-vol11i1-002uk_UA
dc.identifier.doi10.31110/2616-650X-vol11i1-002
dc.identifier.orcid0000-0002-5238-1189
dc.identifier.orcid0000-0002-5964-6098
dc.identifier.orcid0000-0002-7232-0914
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/13102
dc.language.isoukuk_UA
dc.publisherСумДПУ імені А. С. Макаренкаuk_UA
dc.subjectцифрова компетентністьuk_UA
dc.subjectцифрова грамотністьuk_UA
dc.subjectдошкільникuk_UA
dc.subjectосвітній процесuk_UA
dc.subjectцифрова грамотність дошкільникаuk_UA
dc.subjectdigital competenceuk_UA
dc.subjectdigital literacyuk_UA
dc.subjectpreschooleruk_UA
dc.subjecteducational processuk_UA
dc.subjectdigital literacy of preschooleruk_UA
dc.titleЦифрова компетентність дітей дошкільного віку як категорія педагогічної наукиuk_UA
dc.title.alternativeDigital Competence of Preschool Children as a Category of Pedagogical Scienceuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
dc.udc.udc372.147:004.738.5uk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Verbivskyi.pdf
Розмір:
353.73 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.99 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Освіта. Інноватика. Практика