Методологічні і методико‐практичні засади формування вокально‐інтерпретаційної майстерності майбутніх фахівців музичного мистецтва
Вантажиться...
Дата
2023
Автори
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ імені А. С. Макаренка
Анотація
Метою статті є висвітлення питань, пов'язаних із методологічним та методико‐практичним забезпеченням формування вокально‐інтерпретаційної майстерності майбутніх фахівців музичного мистецтва. Розглянуто роль наукових підходів, які відіграють значну роль у підготовці здобувачів у галузі вокального мистецтва. Пропоновано принципи їх класифікації. Розглянуто вживані у сучасних музично‐педагогічних розвідках ранжування впроваджуваних у них наукових підходів і визначення способів ієрархії за рівнем їх узагальнення і значущості для відповідного дослідженнях. Представлено структуру вокально‐інтерпретаційної майстерності. Обґрунтовано комплекс наукових підходів і принципів, на засадах яких вибудовується методика формування вокально‐інтерпретаційної майстерності співака‐виконавця і викладача вокалу закладу вищої освіти.
This article addresses the issue of cultivating professional mastery in future music teachers in contemporary education. The aim of the article is to explore aspects related to the methodological and methodical‐practical aspects of developing vocal‐interpretive mastery in future music professionals. The study employs methods of analysis and synthesis of data from various scientific sources that offer different methodological approaches relevant to the scientific justification of the identified phenomenon and the modeling of a methodical system encompassing scientific approaches, principles, stages, and methods for addressing research tasks. The article proposes principles for classifying scientific approaches used in contemporary music pedagogical research, as well as methods for ranking and establishing a hierarchy based on their level of generalization and significance for the respective research. A definition of the phenomenon of vocal‐ interpretive mastery in a vocal artist is presented, and the specificity of vocal‐interpretive activity is characterized, revealing its structural components in the unity of motivational‐ self‐realization, artistic‐cognitive, performative‐interpretive, and creative‐assertive components. The article justifies a complex of scientific approaches upon which the methodology for developing vocal‐interpretive mastery in singers is constructed. These approachesinclude the hermeneutic approach as pervasive, along with axiological, artistic‐ hedonistic, systemic, personalized, innovative‐creative, and communicative approaches as guiding principles for forming the structural components of vocal‐interpretive mastery in future music professionals. The article also substantiates the didactic principles for implementing the identified scientific approaches and outlines the stages of their implementation in the process of testing the methodology for developing vocal‐interpretive mastery in future music professionals.
This article addresses the issue of cultivating professional mastery in future music teachers in contemporary education. The aim of the article is to explore aspects related to the methodological and methodical‐practical aspects of developing vocal‐interpretive mastery in future music professionals. The study employs methods of analysis and synthesis of data from various scientific sources that offer different methodological approaches relevant to the scientific justification of the identified phenomenon and the modeling of a methodical system encompassing scientific approaches, principles, stages, and methods for addressing research tasks. The article proposes principles for classifying scientific approaches used in contemporary music pedagogical research, as well as methods for ranking and establishing a hierarchy based on their level of generalization and significance for the respective research. A definition of the phenomenon of vocal‐ interpretive mastery in a vocal artist is presented, and the specificity of vocal‐interpretive activity is characterized, revealing its structural components in the unity of motivational‐ self‐realization, artistic‐cognitive, performative‐interpretive, and creative‐assertive components. The article justifies a complex of scientific approaches upon which the methodology for developing vocal‐interpretive mastery in singers is constructed. These approachesinclude the hermeneutic approach as pervasive, along with axiological, artistic‐ hedonistic, systemic, personalized, innovative‐creative, and communicative approaches as guiding principles for forming the structural components of vocal‐interpretive mastery in future music professionals. The article also substantiates the didactic principles for implementing the identified scientific approaches and outlines the stages of their implementation in the process of testing the methodology for developing vocal‐interpretive mastery in future music professionals.
Опис
Ключові слова
вокально‐інтерпретаційна майстерність, музичне мистецтво, наукові підходи і принципи, вокально‐виконавська діяльність, вокально‐педагогічна діяльність, майбутні вчителі музики, викладачі закладу вищої освіти, vocal‐interpretive mastery, music art, scientific approaches and principles, vocal‐performative activity, vocal‐pedagogical activity, future music teachers, higher education institution instructors
Бібліографічний опис
Ян Пенфей Методологічні і методико‐практичні засади формування вокально‐інтерпретаційної майстерності майбутніх фахівців музичного мистецтва [Текст] / Ян Пенфей, Тан Сай // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2023. – № 3 (127). – С. 121–135. – DOI: 10.24139/2312‐5993/2023.03/121‐135