Відображення зовнішньої диференціації в організації шкільної освіти в Україні на прикладі закладів для дітей із особливими освітніми потребами (1991–2000 рр.)

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorШевченко Світлана
dc.contributor.authorShevchenko Svitlana
dc.date.accessioned2019-09-05T13:25:25Z
dc.date.available2019-09-05T13:25:25Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractУ статті відображено зовнішня диференціація в організації шкільної освіти в Україні на прикладі закладів для дітей із особливими потребами; розглянуто розвиток спеціальних різнотипних закладів освіти для дітей з особливими освітніми потребами. Авторкою здійснено історико-педагогічний аналіз розвитку цілої мережі цих закладів за допомогою методів аналізу, синтезу, систематизації й узагальнення. Показано розвиток та особливості вдосконалення і реформування системи освіти дітей із особливими потребами в досліджуваний період. Стаття може бути вказівником до пошуку оптимальних шляхів соціалізації дітей із особливими освітніми потребами та їх інтегрування в суспільство. Перспективи подальших досліджень полягають у пошуку шляхів удосконалення системи спеціальних закладів освіти.uk_UA
dc.description.abstractThe article reflects external differentiation in the organization of school education in Ukraine on the example of institutions for children with special needs. Development of special multi-type education institutions for children with special educational needs has been considered. The author has carried out a historical and pedagogical analysis of the development of a whole network of these institutions using the methods of analysis, synthesis, systematization and generalization. Development and features of improving and reforming the education system of children with special needs in the period under study are shown. It is proved that educational process of pupils (students) in a special school (boarding school) was carried out taking into account the peculiarities of mental and physical development in terms of content, forms and methods of their training, corresponding to the daily routine, which ensured systematic educational and correctional and developmental, medical and preventive work, rehabilitation measures. In addition, the educational process in a special school (boarding school) had a corrective direction. Thanks to an individual and differentiated approach, prerequisites were created for overcoming mental and physical impairments, assimilation by students (pupils) of program material, development of their abilities, vocational training, and further socialization. It is found out that the task of reaching all children with special needs, social and pedagogical influence, providing psychological, medical and pedagogical assistance was characteristic of this period. It was also determined that in 2000 an extensive network of residential institutions was established, in which children who needed social protection were kept, studied, educated, received a complex of remedial and rehabilitation, medical and recreational activities (orphans, and impaired physical or mental, disabled children, etc.) It was established that, following external differentiation, schools were divided according to different types of special institutions for children with special needs. It has been proved that despite improvement in the development of the educational process for children with special needs, since the mid-1990s, their network has begun to shrink. The article can be a pointer to finding the best ways to socialize children with special educational needs and their integration into society. Prospects for further research are seen in finding ways to improve the system of special education institutions.uk_UA
dc.identifier.citationШевченко, С. Відображення зовнішньої диференціації в організації шкільної освіти в Україні на прикладі закладів для дітей із особливими освітніми потребами (1991–2000 рр.) [Текст] / С. Шевченко // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський держ. пед. ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. Є. Антонова та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2019. – № 4 (88). – С. 236–246.uk_UA
dc.identifier.doi10.24139/2312-5993/2019.04/236-246
dc.identifier.orcid0000-0002-0432-8893
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/7419
dc.language.isoukuk_UA
dc.publisherСумДПУ імені А. С. Макаренкаuk_UA
dc.subjectдіти з особливими освітніми потребамиuk_UA
dc.subjectспеціальна освітаuk_UA
dc.subjectправа дітей із особливими потребамиuk_UA
dc.subjectспеціальні загальноосвітні школи-інтернатиuk_UA
dc.subjectінтернатний типuk_UA
dc.subjectнормативно-правові документиuk_UA
dc.subjectдиференційована система спеціальних (корекційних) закладів освітиuk_UA
dc.subjectchildren with special needsuk_UA
dc.subjectspecial servicesuk_UA
dc.subjectrights of children with special needsuk_UA
dc.subjectspecial educational boarding schoolsuk_UA
dc.subjectspecial educationuk_UA
dc.subjectlegal documentsuk_UA
dc.subjectdifferentiated system of special educational (correctional) institutionsuk_UA
dc.titleВідображення зовнішньої диференціації в організації шкільної освіти в Україні на прикладі закладів для дітей із особливими освітніми потребами (1991–2000 рр.)uk_UA
dc.title.alternativeDisplay of External Differentiation in the Organization of School Education in Ukraine on the Example of Institutions for Children with Special Educational Needs (1991–2000)uk_UA
dc.typeArticleuk_UA
dc.udc.udc376:353:3.071 ("19"/91/2000"19")uk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Shevchenko_Vidobrazhennia zovnishnoi.pdf
Розмір:
1014.99 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Зібрання
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології