Модель розвитку професійно-педагогічної компетентності викладачів фахових дисциплін технічних закладів вищої освіти

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorГорохівська Тетяна Миколаївна
dc.contributor.authorHorokhivska Tetiana Mykolaivna
dc.date.accessioned2020-12-17T07:33:12Z
dc.date.available2020-12-17T07:33:12Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractУ статті представлено теоретичне обґрунтування змісту структурно-функціональної моделі розвитку професійно-педагогічної компетентності викладачів фахових дисциплін технічних закладів вищої освіти. Використання методу моделювання педагогічних процесів дозволило визначити й охарактеризувати складові програмно-цільового, теоретико-методологічного, діяльнісно-технологічного, контрольно-результативного компонентів (блоків) моделі. Зроблено висновок про те, що запропонована модель є динамічною системою, слугує інструментом зворотного зв’язку, спрямованого на неперервний розвиток досліджуваної компетентності. Перспективи подальших наукових розвідок полягають в експериментальній перевірці ефективності розробленої моделі в умовах післядипломної педагогічної освіти.uk_UA
dc.description.abstractThe article presents a theoretical justification of the structure and content of the structural-functional model for developing professional-pedagogical competence in lecturers of professional disciplines from technical universities. The analyzed pedagogical experience and use of modelling of pedagogical processes, as one of the methods of cognition during research, have made it possible to determine programme- and target-related, theoretical and methodological, activity-oriented and technological, monitoring and result-oriented components of the structuralfunctional model. The article specifies that the programme- and target-related block of the model consists of goals and objectives of developing professional-pedagogical competence in lecturers of professional disciplines. The theoretical and methodological block encompasses methodological approaches, principles and functions, which serve as a foundation for developing the competence under study. The activity-oriented and technological block includes pedagogical conditions, professional programme, traditional and innovative forms of learning, pedagogical conditions, innovative methods of learning, tools, stages of the technology for developing professional-pedagogical competence in lecturers. At the same time, the article shows that development of professional-pedagogical competence involves gradual realization of the model (motivational and target-related, content-related, activity-oriented and procedural, reflexive and result-oriented components). It indicates that the monitoring and result-oriented block of the structural-functional model combines a component-based structure of developing professionalpedagogical competence in lecturers (cognitive and intellectual, personal and motivational, functional and technological, social and communicative, reflexive and regulative components), criteria (axiological and motivational, integrative and theoretical, activity-related and operational, personal and communicative, evaluative and reflexive), levels (adjustive, regulatory, productive, self-organizational) and final results. The article concludes that the proposed model is a dynamic system and acts as a tool of feedback aimed at continuing development of professional-pedagogical competence in lecturers of professional disciplines from technical universities. Further research should lie in determining the content of the technology for developing professional-pedagogical competence in lecturers of professional disciplines from technical universities under the conditions of postgraduate teacher training.uk_UA
dc.identifier.citationГорохівська, Т. Модель розвитку професійно-педагогічної компетентності викладачів фахових дисциплін технічних закладів вищої освіти [Текст] / Т. Горохівська // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2020. – № 5–6 (99–100). – С. 37–48. – DOI: 10.24139/2312-5993/2020.05-06/037-048.uk_UA
dc.identifier.doi10.24139/2312-5993/2020.05-06/037-048
dc.identifier.orcid0000-0001-5997-4676
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/9556
dc.language.isoukuk_UA
dc.publisherСумДПУ імені А. С. Макаренкаuk_UA
dc.subjectпрофесійно-педагогічна компетентністьuk_UA
dc.subjectвикладачuk_UA
dc.subjectтехнічний заклад вищої освітиuk_UA
dc.subjectмодельuk_UA
dc.subjectметодологічні підходиuk_UA
dc.subjectпринципиuk_UA
dc.subjectфункціїuk_UA
dc.subjectпедагогічні умовиuk_UA
dc.subjectпрофесійний розвитокuk_UA
dc.subjectprofessional-pedagogical competenceuk_UA
dc.subjectlectureruk_UA
dc.subjecttechnical universityuk_UA
dc.subjectmodeluk_UA
dc.subjectmethodological approachesuk_UA
dc.subjectprinciplesuk_UA
dc.subjectfunctionsuk_UA
dc.subjectpedagogical conditionsuk_UA
dc.subjectprofessional developmentuk_UA
dc.titleМодель розвитку професійно-педагогічної компетентності викладачів фахових дисциплін технічних закладів вищої освітиuk_UA
dc.title.alternativeModel for Developing Professional-Pedagogical Competence in Lecturers of Professional Disciplines from Technical Universitiesuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
dc.udc.udc378.011.3:62-051-047.22-025.13uk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Horokhivska_Model rozvytku.pdf
Розмір:
1.24 MB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.99 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології