Мотивація до вивчення фізики як дисципліни студентів нефізичних спеціальностей

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.author Салтиков Дмитро Ігорович
dc.contributor.authorSaltykov Dmytro Ihorovych
dc.contributor.authorСалтикова Алла Іванівна
dc.contributor.authorSaltykova Alla Ivanivna
dc.contributor.authorХурсенко Світлана Миколаївна
dc.contributor.authorKhursenko Svitlana Mykolaivna
dc.contributor.authorShkurdoda Yurii Oleksiiovych
dc.contributor.authorШкурдода Юрій Олексійович
dc.date.accessioned2024-06-24T11:00:35Z
dc.date.available2024-06-24T11:00:35Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractБільшістю студентів нефізичних спеціальностей сприймають фізику як дисципліну, що не має жодного відношення до їх майбутньої професійної діяльності, і, тому, не приділяють належної уваги її вивченню. Відсутність мотивації приводить до зниження навчальної пізнавальної активності студентів, що, загалом, негативно впливає на якість знань. Для досягнення основної мети навчання треба використовувати диференційований підхід, який гарантує професійноорієнтоване викладання фізики. Матеріал вже першої лекцій повинен показати студентам потенціал фізики в контексті майбутньої професійної діяльності.
dc.description.abstractActive motivation and effective goal‐setting play an important role in the development of future specialists' personalities. They are the most important factors of active educational and cognitive activity of students. Therefore, the motivation for activity and the formation of the basic value‐motivational sphere is the basis for the process of active educational and cognitive activity of students, the development of their personal abilities and inclinations. The structure of the student's motivation is the core of the future specialist's personality. Today, the reform of education and the formation of its new paradigm requires a more targeted influence on students and the activation of their educational and cognitive activities. In this regard, educational classes should be organized so that students of non‐physical specialties already from the first classes understand where and how physical knowledge will be used by them in the future and why they need it in general. Most students of non‐physics specialties perceive physics as a discipline that has no relation to their future professional activities, and therefore do not pay due attention to its study. The lack of motivation leads to a decrease in the educational cognitive activity of students, which in general has a negative effect on the quality of knowledge. To achieve the main goal of education, it is necessary to use a differentiated approach that guarantees professionally oriented teaching of physics. In the article, on the example of the first lecture on physics for future chemistry teachers, it is shown that the well‐chosen content of the lecture material, which demonstrates the unity of nature, shows the place and role of physics as a science in the system of natural sciences, the relationship between physics and chemistry in their historical development, the use of physical research methods by chemistry to solve its problems, contributes to the activation of the educational cognitive activity of students and stimulates the study of physics as an educational discipline. All teaching of physics to students of non‐physics specialties (especially the natural sciences) should be professionally oriented. Already the material of the first lecture should show students the potential of physicsin the context of future professional activity.
dc.identifier.citationМотивація до вивчення фізики як дисципліни студентів нефізичних спеціальностей [Текст] / Д. Салтиков, А. Салтикова, С. Хурсенко, Ю. Шкурдода // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2024. – № 3 (137). – С. 19–29. – DOI: 10.24139/2312‐5993/2024.03/019‐029
dc.identifier.doi10.24139/2312‐5993/2024.03/019‐029
dc.identifier.orcid0000‐0001‐8589‐9788
dc.identifier.orcid0000‐0001‐8010‐267X
dc.identifier.orcid0000‐0001‐6307‐2042
dc.identifier.orcid0000‐0002‐8180‐4574
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/15096
dc.language.isouk
dc.publisherСумДПУ імені А. С.Макаренка
dc.subjectфізика
dc.subjectхімія
dc.subjectосвітній процес
dc.subjectстуденти
dc.subjectактивізація
dc.subjectдіяльність
dc.subjectпрофесійно‐орієнтоване навчання
dc.subjectmotivation
dc.subjectphysics
dc.subjectchemistry
dc.subjecteducational process
dc.subjectstudents
dc.subjectactivation
dc.subjectdifferentiated approach
dc.subjectactivity
dc.subjectprofessionally oriented teaching
dc.subjectlecture
dc.titleМотивація до вивчення фізики як дисципліни студентів нефізичних спеціальностей
dc.title.alternativeMotivation to Study Physics as a Discipline for Students of Non‐Physical Specialties
dc.typeArticle
dc.udc.udc37.02:37.09:378
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
Motyvatsiia do vyvchennia.pdf
Розмір:
335.74 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.9 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології