Теоретичні засади формування просоціальної поведінки учнів загальноосвітніх навчальних закладів

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorКириченко Валентина Іванівна
dc.contributor.authorKyrychenko Valentyna Ivanivna
dc.date.accessioned2020-07-13T09:05:17Z
dc.date.available2020-07-13T09:05:17Z
dc.date.issued2014
dc.description.abstractУ статті характеризуються теоретичні підходи до нагальної проблеми – формування просоціальної поведінки учнів сучасних загальноосвітніх навчальних закладів. Здійснено дефініційний аналіз поняття «просоціальна поведінка», окреслено найбільш поширені концепції, домінуючі підходи й погляди на вирішення цієї проблеми в зарубіжних і вітчизняних психолого-педагогічних джерелах. Зроблено висновок, що просоціальну поведінку слід розглядати як систему дій і вчинків особистості, зумовлену свідомим прийняттям соціально значущих норм і цінностей, умінням конструктивно вирішувати міжособистісні та групові суперечності, несприйнятливістю до ризикованих способів полісуб’єктних взаємодій, здатністю до самореалізації в різних видах соціально значущої діяльності.uk_UA
dc.description.abstractThe article deals with the theoretical approaches to the problem of formation of prosocial behavior of schoolchildren of modern educational institutions. The definitive analysis of the concept of «prosocial behavior» is made, the most common concepts, the dominant approaches and views on the solution to this problem both in foreign and in domestic psychological and educational sources are outlined. Special attention is paid to the analysis of two theoretical versions of prosocial behavior: the theory of social exchange (social exchange theory) and the theory of social norms (social norms theory). In the works of some scientists prosocial behavior is characterized as the behavior and actions of the individual, aimed at the benefit of themselves and other people, that is on the achievement of personal and social well-being. At the same time it emphasizes the importance of the phenomenon of charity and altruism, because it is believed that prosocial behavior is different from social, it is a great altruistic load. It also accounts for the dependence of prosocial behavior with a person’s values. In other words, life values, representing the system of internal standards, relations to reality, guide and encourage the person to implement the relevant strategies of interaction with the world, as well as determine the purpose and meaning of life. Prosocial behavior is correlated with the level of self-actualization, because the motives and strategies for the self-realization have different social significance and are manifested in the service of human values. Therefore, we can say that most of the foreign and domestic researchers and social psychologists characterize prosocial behavior as positive, constructive, socially desirable and socially useful and as a direct (diametrically) the opposite of anti-social behavior. The conclusion is that prosocial behavior should be considered as a system of actions and deeds of a person due to the conscious adoption of socially important norms and values, the ability to constructively resolve interpersonal and group contradiction, impossibility risky ways presubject interactions, ability to self-realization in various kinds of social activities. Summarizing the above, we determine the formation of prosocial behavior in preventive educational environment as a holistic process aimed at ensuring the necessary and sufficient organizational and pedagogical conditions for the students conscious interiorization of socially significant norms and values.uk_UA
dc.identifier.citationКириченко, В. І. Теоретичні засади формування просоціальної поведінки учнів загальноосвітніх навчальних закладів [Текст] / В. І. Кириченко // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський держ. пед. ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, О. Є. Антонова, Дж. Бішоп та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2014. – № 7 (41). – С. 71–79.uk_UA
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/9079
dc.language.isoukuk_UA
dc.publisherСумДПУ імені А. С. Макаренкаuk_UA
dc.subjectпросоціальна поведінкаuk_UA
dc.subjectформування просоціальної поведінкиuk_UA
dc.subjectучніuk_UA
dc.subjectпревентивне виховне середовище загальноосвітнього навчального закладуuk_UA
dc.subjectprosocial behavioruk_UA
dc.subjectformation of prosocial behavioruk_UA
dc.subjectschoolchildrenuk_UA
dc.subjectpreventive educational environment of educational institutionsuk_UA
dc.titleТеоретичні засади формування просоціальної поведінки учнів загальноосвітніх навчальних закладівuk_UA
dc.title.alternativeThe Theoretical Bases of Formation of Prosocial Behavior Schoolchildren of Secondary Educational Institutionsuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
dc.udc.udc375.5.015.31:316.42uk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Kyrychenko_Teoretychni.pdf
Розмір:
268.87 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.99 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології