Управління змішаним навчанням у закладах вищої освіти як чинник зниження освітньої нерівності

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorХао Чжоу
dc.contributor.authorKhao Chzhou
dc.date.accessioned2026-05-26T10:41:22Z
dc.date.available2026-05-26T10:41:22Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractУ статті обґрунтовано доцільність розгляду управління змішаним навчанням у закладах вищої освіти як чинника зниження освітньої нерівності. Вихідною позицією дослідження є теза про те, що освітня нерівність у сучасній вищій освіті виявляється не лише через відмінності в академічних результатах, а й через нерівний доступ здобувачів освіти до цифрових ресурсів, педагогічної підтримки, стабільної комунікації, гнучких форм участі в освітньому процесі та індивідуалізованих можливостей просування в навчанні. Показано, що змішане навчання не має автоматичного вирівнювального ефекту. Його вплив залежить від того, як саме на інституційному рівні організовано цифрове середовище, платформну взаємодію, асинхронний доступ до матеріалів, зворотний зв’язок, підтримку викладачів і моніторинг навчальних труднощів. Метою статті є теоретично обґрунтувати управління змішаним навчанням як чинник зниження освітньої нерівності та визначити управлінські механізми, що забезпечують більш рівний доступ до ресурсів, взаємодії, підтримки і результатів навчання. У результаті дослідження встановлено, що антинерівнісний потенціал змішаного навчання реалізується через платформну узгодженість, стандартизацію цифрових курсів, логічно організований асинхронний доступ, підтримувальну педагогічну комунікацію, використання навчальної аналітики для раннього виявлення ризиків і розвиток цифрової та інформаційної готовності здобувачів освіти. Доведено, що за відсутності цілісного управління змішане навчання може не зменшувати, а посилювати вже наявні розриви між різними групами здобувачів освіти. Зроблено висновок, що управління змішаним навчанням слід тлумачити як систему стратегічних і організаційних рішень, спрямованих на розширення освітніх можливостей, підвищення доступності освітнього процесу та зниження освітньої нерівності. Практичне значення дослідження полягає в зміщенні уваги з окремих цифрових інструментів на інституційні умови їх справедливого та результативного використання.
dc.description.abstractThe article substantiates the feasibility of adopting blended learning management in higher education institutions to reduce educational inequality. The study is grounded in the idea that educational inequality in contemporary higher education is manifested not only through differences in academic achievement but also through unequal access of learners to digital resources, pedagogical support, stable communication, flexible forms of participation in the educational process, and individualized opportunities for progression in learning. It is shown that blended learning does not have an automatic equalizing effect. Its impact depends on how the digital environment, platform-based interaction, asynchronous access to materials, feedback, teacher support, and monitoring of learning difficulties are organized at the institutional level. The purpose of the article is to provide a theoretical substantiation of blended learning management as a factor in reducing educational inequality and to identify the managerial mechanisms that ensure more equitable access to resources, interaction, support, and learning outcomes. The study found that the anti-inequality potential of blended learning is realized through platform coherence, standardization of digital courses, logically organized asynchronous access, supportive pedagogical communication, the use of learning analytics for early risk identification, and the development of learners’ digital and information readiness. It has been proven that, in the absence of coherent management, blended learning may not reduce but rather intensify the existing gaps between different groups of learners. It is concluded that blended learning management should be interpreted as a system of strategic and organizational decisions aimed at expanding educational opportunities, increasing the accessibility of the educational process, and reducing educational inequality. The practical significance of the study lies in shifting attention from individual digital tools to the institutional conditions of their fair and effective use.
dc.identifier.citationХао Чжоу Управління змішаним навчанням у закладах вищої освіти як чинник зниження освітньої нерівності [Текст] / Хао Чжоу // Освіта. Інноватика. Практика : науковий журнал / Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка ; редкол.: М. Г. Друшляк (гол. ред.), Francis Kwadwo Awuah, Natalia Demeshkant, Artur Fabi [та ін.]. – Суми : [СумДПУ ім. А. С. Макаренка], 2026. – Том 14, № 3. – С. 124–128. – DOI: https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol14i3-017
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.31110/2616-650X-vol14i3-017
dc.identifier.orcidhttps://orcid.org/0009-0007-4970-3216
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/18266
dc.language.isouk
dc.publisherСумДПУ імені А. С. Макаренка
dc.subjectосвітня нерівність
dc.subjectзмішане навчання
dc.subjectуправління змішаним навчанням
dc.subjectзаклади вищої освіти
dc.subjectцифрове освітнє середовище
dc.subjectцифрові платформи
dc.subjectдоступність освіти
dc.subjectздобувачі освіти
dc.subjecteducational inequality
dc.subjectblended learning
dc.subjectblended learning management
dc.subjecthigher education institutions
dc.subjectdigital educational environment
dc.subjectdigital platforms
dc.subjectaccessibility of education
dc.subjectlearners
dc.titleУправління змішаним навчанням у закладах вищої освіти як чинник зниження освітньої нерівності
dc.title.alternativeManaging Blended Learning in Higher Education Institutions as a Factor in Reducing Educational Inequality
dc.typeArticle
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
Zhou_124_128.pdf
Розмір:
468.83 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.9 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Освіта. Інноватика. Практика