Алгоритмічне мислення та його розвиток на уроках інформатики
Ескіз недоступний
Дата
2025
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Анотація
Кваліфікаційна робота присвячена дослідженню теоретичних, психолого-педагогічних та методичних засад формування алгоритмічного мислення учнів ЗЗСО.
У першому розділі розкрито сутність алгоритмічного мислення, його структуру та значення для цифрової грамотності. Проаналізовано психолого-педагогічні умови, що забезпечують ефективний розвиток логіко-послідовного мислення під час вивчення інформатики.
У другому розділі представлено організацію освітнього середовища, засоби та цифрові ресурси для формування алгоритмічних умінь. Наведено фрагменти уроків для 9 класу із застосуванням тривимірного моделювання в середовищі Blender.
Теоретична значущість. Уточнено зміст алгоритмічного мислення та визначено умови його розвитку в контексті сучасної інформатичної освіти.
Практичне значення. Розроблені матеріали та методичні рекомендації можуть бути використані в ЗЗСО для підвищення ефективності навчання інформатики й розвитку алгоритмічного мислення учнів.
The qualification study is devoted to the study of theoretical, psychological, pedagogical, and methodological foundations of algorithmic thinking formation in secondary school students. The first chapter reveals the essence of algorithmic thinking, its structure, and significance for digital literacy. It analyzes the psychological and pedagogical conditions that ensure the effective development of logical and sequential thinking in the study of computer science. The second chapter presents the organization of the educational environment, tools, and digital resources for the formation of algorithmic skills. Excerpts from lessons for 9th grade using three-dimensional modeling in the Blender environment are provided. Theoretical significance. The content of algorithmic thinking is clarified and the conditions for its development in the context of modern computer science education are determined. Practical significance. The developed materials and methodological recommendations can be used in secondary schools to improve the effectiveness of computer science education and the development of students' algorithmic thinking.
The qualification study is devoted to the study of theoretical, psychological, pedagogical, and methodological foundations of algorithmic thinking formation in secondary school students. The first chapter reveals the essence of algorithmic thinking, its structure, and significance for digital literacy. It analyzes the psychological and pedagogical conditions that ensure the effective development of logical and sequential thinking in the study of computer science. The second chapter presents the organization of the educational environment, tools, and digital resources for the formation of algorithmic skills. Excerpts from lessons for 9th grade using three-dimensional modeling in the Blender environment are provided. Theoretical significance. The content of algorithmic thinking is clarified and the conditions for its development in the context of modern computer science education are determined. Practical significance. The developed materials and methodological recommendations can be used in secondary schools to improve the effectiveness of computer science education and the development of students' algorithmic thinking.
Опис
Ключові слова
алгоритмічне мислення, інформатика, алгоритмізація, освітнє середовище, цифрові ресурси, Blender, algorithmic thinking, computer science, algorithmization, educational environment, digital resources
Бібліографічний опис
Алгоритмічне мислення та його розвиток на уроках інформатики [Текст] : магістер. робота / В. Плющик ; науковий керівник В. Шамоня. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2025. – 93 с.