Трансформація класичної гімназійної освіти в Тернополі у міжвоєнний період (1919–1939 рр.): на прикладі гімназії ім. Ю. Словацького
Вантажиться...
Дата
2026
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ імені А. С. Макаренка
Анотація
Метою статті є комплексний аналіз трансформації класичної гімназійної освіти в Тернополі у 1919–1939 рр. на прикладі гімназії ім. Ю. Словацького, з урахуванням структурних, навчально-методичних, соціокультурних та кадрових аспектів її функціонування.
Методологічну основу дослідження становлять принципи історизму, об’єктивності та системності, що дозволяють розглянути трансформацію гімназійної освіти у Тернополі в контексті суспільно-політичних змін міжвоєнного періоду. Використано комплекс загальнонаукових (аналіз, синтез, узагальнення) та спеціально-історичних методів, зокрема історико-порівняльний, проблемно-хронологічний і джерелознавчий, що дали змогу реконструювати особливості функціонування гімназії ім. Юліуша Словацького.
Наукова новизна роботи полягає у комплексному висвітленні трансформаційних процесів у системі середньої освіти Тернополя на основі маловідомих архівних джерел, зокрема протоколів іспитів зрілості, «родоводів абітурієнтів» та послужних списків педагогів. У статті вперше здійснено цілісну реконструкцію функціонування гімназії як соціального інституту, що поєднував освітні, виховні та державотворчі функції. Доведено, що гімназія виступала важливим механізмом соціальної мобільності, етноконфесійної інтеграції та формування інтелектуальної еліти регіону.
У висновках обґрунтовано, що розвиток гімназійної освіти у Тернополі в міжвоєнний період мав подвійний характер: з одного боку, зберігалася спадковість класичної гуманітарної традиції, з іншого – відбувалася її поступова модернізація відповідно до потреб держави. Реформа 1932 р. стала переломним етапом, що зумовив перехід до диференційованої та профільної освіти, посилення ролі державного контролю та ідеологізації навчально-виховного процесу. Встановлено, що гімназія ім. Ю. Словацького функціонувала як важливий осередок формування дисциплінованого, лояльного до держави та культурно інтегрованого громадянина, водночас зберігаючи елементи багатонаціональної та поліконфесійної специфіки регіону.
The aim of the article is to provide a comprehensive analysis of the transformation of classical gymnasium education in Ternopil in 1919–1939, using the Juliusz Słowacki Gymnasium as a case study, taking into account the structural, educational-methodological, socio-cultural, and personnel aspects of its functioning. The methodological framework of the study is based on the principles of historicism, objectivity, and systematicity, which make it possible to examine the transformation of gymnasium education in Ternopil within the context of the socio-political changes of the interwar period. A комплекс of general scientific methods (analysis, synthesis, generalization) and special historical methods, including the historical-comparative, problem-chronological, and source-critical approaches, has been applied, enabling the reconstruction of the specific features of the functioning of the Juliusz Słowacki Gymnasium. The scientific novelty of the study lies in the comprehensive coverage of transformational processes in the system of secondary education in Ternopil based on little-known archival sources, including matriculation (matura) examination protocols, “genealogies of graduates”, and personnel records of teachers. For the first time, the article offers a holistic reconstruction of the functioning of the gymnasium as a social institution that combined educational, upbringing, and state-building functions. It is demonstrated that the gymnasium served as an important mechanism of social mobility, ethno-confessional integration, and the formation of the intellectual elite of the region. The conclusions substantiate that the development of gymnasium education in Ternopil during the interwar period was characterized by a dual nature: on the one hand, the continuity of the classical humanitarian (humanistic/classical) tradition was preserved; on the other hand, it underwent gradual modernization in accordance with state needs. The reform of 1932 became a turning point, leading to the transition toward differentiated and specialized education, strengthening state control, and increasing the ideological component of the educational process. It is established that the Juliusz Słowacki Gymnasium functioned as an important center for shaping a disciplined, state-loyal, and culturally integrated citizen, while simultaneously preserving elements of the region’s multinational and multi-confessional specificity.
The aim of the article is to provide a comprehensive analysis of the transformation of classical gymnasium education in Ternopil in 1919–1939, using the Juliusz Słowacki Gymnasium as a case study, taking into account the structural, educational-methodological, socio-cultural, and personnel aspects of its functioning. The methodological framework of the study is based on the principles of historicism, objectivity, and systematicity, which make it possible to examine the transformation of gymnasium education in Ternopil within the context of the socio-political changes of the interwar period. A комплекс of general scientific methods (analysis, synthesis, generalization) and special historical methods, including the historical-comparative, problem-chronological, and source-critical approaches, has been applied, enabling the reconstruction of the specific features of the functioning of the Juliusz Słowacki Gymnasium. The scientific novelty of the study lies in the comprehensive coverage of transformational processes in the system of secondary education in Ternopil based on little-known archival sources, including matriculation (matura) examination protocols, “genealogies of graduates”, and personnel records of teachers. For the first time, the article offers a holistic reconstruction of the functioning of the gymnasium as a social institution that combined educational, upbringing, and state-building functions. It is demonstrated that the gymnasium served as an important mechanism of social mobility, ethno-confessional integration, and the formation of the intellectual elite of the region. The conclusions substantiate that the development of gymnasium education in Ternopil during the interwar period was characterized by a dual nature: on the one hand, the continuity of the classical humanitarian (humanistic/classical) tradition was preserved; on the other hand, it underwent gradual modernization in accordance with state needs. The reform of 1932 became a turning point, leading to the transition toward differentiated and specialized education, strengthening state control, and increasing the ideological component of the educational process. It is established that the Juliusz Słowacki Gymnasium functioned as an important center for shaping a disciplined, state-loyal, and culturally integrated citizen, while simultaneously preserving elements of the region’s multinational and multi-confessional specificity.
Опис
Ключові слова
Тернопільське воєводство, гімназійна освіта, гімназія ім. Ю. Словацького, реформа Єнджеєвича, міжвоєнний період, Ternopil Voivodeship, gymnasium education, Juliusz Słowacki Gymnasium, Jędrzejewicz reform, interwar period
Бібліографічний опис
Василишин, С. Трансформація класичної гімназійної освіти в Тернополі у міжвоєнний період (1919–1939 рр.): на прикладі гімназії ім. Ю. Словацького [Текст] / С. Василишин // Консенсус : електронний історичний журнал / МОН України, СумДПу імені А. С. Макаренка ; [редкол.: Д. Кудінов (гол ред.), М. Ангелова, М. Каркоча, І. Крупеня та ін.]. – Суми : СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2026. – № 2. –С. 64–75. – DOI: https://doi.org/10.31110/consensus/2026-02/064-075