Сутність та критерії готовності майбутніх учителів початкових класів до оцінювальної діяльності в умовах інклюзивної освіти

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorВолкова Катерина Сергіївна
dc.contributor.authorVolkova Kateryna Serhiivna
dc.date.accessioned2018-04-24T08:51:05Z
dc.date.available2018-04-24T08:51:05Z
dc.date.issued2017
dc.description.abstractУ статті на основі аналізу, синтезу, узагальнення й систематизації педагогічної, психологічної, соціально-педагогічної літератури та періодичних видань розкрито сутність готовності майбутніх учителів початкових класів до оцінювальної діяльності в умовах інклюзивної освіти, яка розглядається як результат професійно-педагогічної підготовки, інтегральне багаторівневе динамічне утворення, структуру якого складають ціннісно-мотиваційний, змістовий, операційно-дієвий та рефлексивний компоненти. Визначено критерії, показники й умови формування готовності майбутніх учителів початкових класів до оцінювальної діяльності в інклюзивному освітньому середовищі.uk_UA
dc.description.abstractModern trends in education policy around the world define inclusive education as a priority of education system development of younger generation. Urgent problem of successful implementation of inclusive education is the issue of training teachers who have to master necessary knowledge and skills. Multidimensional researches of the scientists in the context of the above mentioned problem do not solve the existing practice of contradictions: between the established practice of evaluation of only students' subject competencies (results of mastering academic subjects) and the need for evaluation of the key competencies (ability to learn, social-labor, general cultural, information and communication, health-saving and social); between modern requirements for students' assessment in conditions of inclusive education and reluctance of teachers to such activities; between the traditional system of the future primary school teachers' training and feasibility of implementing innovative methods of formation of students' readiness to the assessment activity in conditions of inclusive education. On the basis of analysis, synthesis, generalization and systematization of educational, psychological, social and educational literature and periodicals the essence of the future primary school teachers' readiness to assessment activity in conditions of inclusive education, which is seen as the result of vocational and educational training, integral multi-level dynamic formation, the structure of which consists of value-motivational, content, operational-activity and reflective components, is revealed. The criteria, parameters and conditions for the formation of the future primary school teachers' readiness to the assessment activity in the inclusive educational environment are highlighted. The directions for further research of the discussed problem can be an experimental verification of defined conditions of formation of the future primary school teachers' readiness to assessment activity in an inclusive educational environment.uk_UA
dc.identifier.citationВолкова, К. Сутність та критерії готовності майбутніх учителів початкових класів до оцінювальної діяльності в умовах інклюзивної освіти [Текст] / К. Волкова // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / Міністерство освіти і науки України, Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка ; редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. Є. Антонова [та ін.]. – Суми : Вид-во СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2017. – № 3 (67). – С. 155–165.uk_UA
dc.identifier.doi10.24139/2312-5993/2017.03/155-165
dc.identifier.orcid0000-0003-0978-0683
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/4638
dc.language.isoukuk_UA
dc.publisherСумДПУ імені А. С. Макаренкаuk_UA
dc.subjectінклюзивна освітаuk_UA
dc.subjectготовність до професійно-педагогічної діяльностіuk_UA
dc.subjectготовність до оцінювальної діяльностіuk_UA
dc.subjectучитель початкових класівuk_UA
dc.subjectдіти з особливими освітніми потребамиuk_UA
dc.subjectкритерії та показники готовностіuk_UA
dc.subjectinclusive educationuk_UA
dc.subjectreadiness to professional-pedagogical activityuk_UA
dc.subjectreadiness to assessment activityuk_UA
dc.subjectprimary school teacheruk_UA
dc.subjectchildren with special educational needsuk_UA
dc.subjectcriteria and indicators of readinessuk_UA
dc.titleСутність та критерії готовності майбутніх учителів початкових класів до оцінювальної діяльності в умовах інклюзивної освітиuk_UA
dc.title.alternativeEssence аnd Criteria оf the Future Primary School Teachers' Readiness to Assessment Activity іn Conditions оf Inclusive Educationuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
dc.udc.udc378.011.3-051:[373.3+376]:37.091.279.7(045)uk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Volkova.pdf
Розмір:
170.04 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.99 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології