Философские и методологические задачи инновационного развития высшего образования: от исполнителя к творцу

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorМеттіні Еміліано
dc.contributor.authorMettini Emiliano
dc.date.accessioned2017-10-11T12:18:29Z
dc.date.available2017-10-11T12:18:29Z
dc.date.issued2014
dc.description.abstractНастоящая статья ставит перед собой цель показать пути возможного решения противоречий, которые существуют в современной системе высшего образования в мире. Процесс стандартизации образования, которое уже давно отреклось от воспитания и обучения, являвшихся в свое время неотъемлемыми друг от друга частями целостного формирования личности, предполагает, что студенты, которые в перспективе станут гражданами или подданными своего государства, должны обучаться для того, чтобы приобрести новые навыки и умения. Однако, современные навыки и умения, в большинстве случаев, не дают конкретных возможностей развивать творческий потенциал студентов. Если смотреть на такие понятия, как человеческий капитал и творческий потенциал, можем понимать, что эти два понятия сильно отличаются друг от друга и ставят вопрос об образовании личности с полностью противоположных точек зрения.uk_UA
dc.description.abstractThis article sets a goal to demonstrate the ways of possible resolution of the contradictions, which lay at the base of the modern high school system. The process of its standardization, which has left behind itself education and learning, once forming indivisible parts of the complex and integral formation of the individuality, supposes that students, who in the immediate future will become the citizens and the subjects of their countries, have to study for getting new abilities and skills. The last ones, in most cases, don’t give a real chance of developing the students’ creativity. If we take a look at such ideas as human capital and creativity, we can understand that those ideas greatly differ from each other and put the question of the human education, issuing from totally contrary viewpoints. The Internet era, in which we are living, directs society and people toward a serious narrowing of the fund of knowledge. The major companies need a very specialized clerk, able to solve a lot of questions, concerning his/her job, but not having a wide culture. It is not needed today. Human capital and creativity in our world are no more friends. The human capital should be the subject of capital gains of the more important companies, the human capital might be sold, might be bought, but in this case the “human” loses its identity and the human capital gives us only statistical data about the job growth, the salary increase, but no more. Under the magical power of the Internet, where we can find all and do all, particularly working and making money, the human creativity decreases and becomes a non-sense. People know everything, but don’t understand anything, as wittily wrote in his last book Franco Ferrarotti, an Italian professor and sociologist. In the nearest future, the high school system must effort to the formation of a new generation of students, who should be the creators of new social and human values, trying to combine the science and which don’t have to be in submitting to each other, as far as liberal comes from word “free” and people, the Man, we dare to write this word with a capital letter, can develop only holding the more modern mass media, and, at the same time, giving a soul to it.uk_UA
dc.identifier.citationМеттини, Э. Философские и методологические задачи инновационного развития высшего образования: от исполнителя к творцу [Текст] / Э. Меттини // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / Міністерство освіти і науки України, Сумський державний університет імені А. С. Макаренка ; редкол.: А. А. Сбруєва, О. Є. Антонова, Дж. Бішоп та ін. – Суми : СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2014. – № 3 (37). – С. 10–18.uk_UA
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/2541
dc.language.isoruuk_UA
dc.subjectличностьuk_UA
dc.subjectчеловеческий капиталuk_UA
dc.subjectтворческий потенциалuk_UA
dc.subjectобразованиеuk_UA
dc.subjectценностная ориентацияuk_UA
dc.subjectИнтернетuk_UA
dc.subjecthuman capitaluk_UA
dc.subjectcreativityuk_UA
dc.subjecteducationuk_UA
dc.subjectvalue orientationuk_UA
dc.subjectInternetuk_UA
dc.titleФилософские и методологические задачи инновационного развития высшего образования: от исполнителя к творцуuk_UA
dc.title.alternativePhilosophical and Methodological Tasks of the Innovational Development of the Higher Education: From the Executer to the Creatoruk_UA
dc.typeArticleuk_UA
dc.udc.udc371.315.6:51uk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Filosofski ta metodolohichni zasady.pdf
Розмір:
522.33 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.99 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології