Аналіз готовності вчителів міста Суми та Сумської області до дистанційного навчання
Вантажиться...
Дата
2020
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ імені А. С. Макаренка
Анотація
На сьогодні дистанційна освіта в Україні перебуває на етапі впровадження і використання в освітньому процесі закладами освіти. Відразу підкреслимо, що, на нашу думку, система дистанційного навчання не може замінити повністю традиційну систему навчання, а лише доповнюватиме її, і, водночас, матиме вплив на розвиток та
удосконалення освіти. Мета статті полягає в аналізі, узагальненні та систематизації досвіду впровадження дистанційної форми навчання шкільних дисциплін у закладах загальної середньої освіти міста Суми та Сумської області. Дистанційне навчання в Україні почало розвиватися давно, але неабиякого поширення набуло у період погіршення епідемічної ситуації в зв’язку з COVID-19. Заклади освіти були вимушені перейти на дистанційну форму навчання. Проведено опитування вчителів, яке було спрямоване на виявлення їх думки щодо ефективності використання онлайн інструментів для забезпечення дистанційного навчання учнів, а також на визначення освітніх ресурсів, електронних засобів навчання, які користуються найбільшим попитом серед вчителів в умовах карантину. Під час опитування було визначено, як вчителі закладів загальної середньої освіти міста Суми та Сумської області організовують дистанційне навчання, як реалізовані його переваги, які інструменти використовують педагоги, наскільки ефективно та гнучко; скільки часу використовують вчителі на підготовку до здійснення освітньої діяльності. З’ясувалось, що багато закладів загальної середньої освіти були не готові до впровадження дистанційного навчання у закладах загальної середньої освіти. Вчителі отримали додаткове навантаження та ряд проблем, зокрема недостатні технічні уміння учнів, обмежений доступ школярів до Інтернету, їх невисоку мотивацію до навчання та самонавчанння і, звичайно, недостатність власного досвіду викладання предметів дистанційно. На цьому тема дослідження не вичерпується. У подальшому планується розкриття можливості впровадження дистанційного навчання на уроках хімії в закладах загальної середньої освіти з урахуванням специфіки цього предмету.
Distance education in Ukraine is at the stage of implementation and use of educational institutions in the educational process. The distance learning system will not completely replace the traditional learning system, but will complement it, and, at the same time, will have an impact on the development and improvement of education, in our opinion. Today, distance education in Ukraine is at the stage of implementation and use in the educational process by educational institutions. Let us emphasize at once that, in our opinion, the system of distance learning cannot completely replace the traditional system of education, but can complement it, and at the same time have an impact on the development and improvement of education. The purpose of the article is to analyze, generalize and systematize the experience of introducing a distance form of school chemistry course in secondary schools of Sumy and Sumy region. Distance learning in Ukraine began to develop long ago, but became widespread during the deteriorating epidemic situation due to COVID-19. Educational institutions were forced to switch to distance learning. A survey of teachers was conducted. Its purpose was to identify opinions on the effectiveness of the use of online tools to provide distance learning for students, as well as to identify educational resources, e-learning tools that are most in demand among teachers while quarantine. The survey identified how teachers of secondary schools in Sumy and Sumy region organize distance learning, how its benefits are realized, what tools teachers use, how effectively and flexibly; how long it takes teachers to prepare for educational activities. It turned out that many secondary schools were not ready to introduce distance learning in secondary schools. Teachers got additional workloads and many problems: insufficient technical skills of students, limited access of students to the Internet, their low motivation to learn and self-study and, of course, lack of personal experience in teaching subjects remotely. In the future it is planned to open the possibility of introducing distance learning in chemistry lessons in secondary schools, taking into account the specifics of this subject.
Distance education in Ukraine is at the stage of implementation and use of educational institutions in the educational process. The distance learning system will not completely replace the traditional learning system, but will complement it, and, at the same time, will have an impact on the development and improvement of education, in our opinion. Today, distance education in Ukraine is at the stage of implementation and use in the educational process by educational institutions. Let us emphasize at once that, in our opinion, the system of distance learning cannot completely replace the traditional system of education, but can complement it, and at the same time have an impact on the development and improvement of education. The purpose of the article is to analyze, generalize and systematize the experience of introducing a distance form of school chemistry course in secondary schools of Sumy and Sumy region. Distance learning in Ukraine began to develop long ago, but became widespread during the deteriorating epidemic situation due to COVID-19. Educational institutions were forced to switch to distance learning. A survey of teachers was conducted. Its purpose was to identify opinions on the effectiveness of the use of online tools to provide distance learning for students, as well as to identify educational resources, e-learning tools that are most in demand among teachers while quarantine. The survey identified how teachers of secondary schools in Sumy and Sumy region organize distance learning, how its benefits are realized, what tools teachers use, how effectively and flexibly; how long it takes teachers to prepare for educational activities. It turned out that many secondary schools were not ready to introduce distance learning in secondary schools. Teachers got additional workloads and many problems: insufficient technical skills of students, limited access of students to the Internet, their low motivation to learn and self-study and, of course, lack of personal experience in teaching subjects remotely. In the future it is planned to open the possibility of introducing distance learning in chemistry lessons in secondary schools, taking into account the specifics of this subject.
Опис
Ключові слова
заклади загальної середньої освіти, дистанційне навчання, організація освітнього процесу, карантин, опитування вчителів, онлайн-інструменти, освітні ресурси, institutions of secondary education, distance learning, organization of the educational process, quarantine, survey of teachers, online tools, educational resources
Бібліографічний опис
Бабенко, О. М. Аналіз готовності вчителів міста Суми та Сумської області до дистанційного навчання [Текст] / О. М. Бабенко, Ю. В. Харченко, Г. Я. Касьяненко // Актуальні питання природничо-математичної освіти : збірник наукових праць / Міністерство освіти і науки України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [голова редкол. О. С. Чашечникова ; редкол.: В. Г. Бевз, Н. В. Бровка, В. Ватсон та ін.]. – Суми : Вид-во СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2020. – Вип. 1 (15). – С. 5–12. – DOI: 10.5281/zenodo.4453031.