Pedagogical Problems of Distance Teaching Professional English

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorГришкова Раїса
dc.contributor.authorHryshkova Raisa
dc.date.accessioned2022-01-26T07:31:38Z
dc.date.available2022-01-26T07:31:38Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractУ статті досліджується комплекс організаційних, дидактичних, методичних, психологічних та освітніх проблем дистанційного навчання англійської мови для спеціальних цілей. Проаналізовано перехід від «змішаного навчання», що передбачає поєднання аудиторних занять із навчанням онлайн, до дистанційного чи «віддаленого» навчання, яке вже стало реальністю в багатьох університетах. «Змішане навчання» обговорювалось ученими та викладачами-практиками до пандемії COVID-19 як засіб більш активного залучення комп’ютерних технологій до освітнього процесу в університетах. Наразі дистанційна освіта приходить на зміну всім іншим формам навчання завдяки доступності, мобільності, гнучкості, простоті та інтерактивності, що розцінюються науковцями як переваги віддаленого навчання. Авторка концентрує увагу на проблемах дистанційного навчання англійської мови для спеціальних цілей у вітчизняних університетах, оскільки студенти нефілологічних спеціальностей зазвичай приділяють більше уваги вивченню професійних дисциплін. За умов стандартного освітнього процесу викладачі іноземної мови можуть позитивно впливати на студентів, спілкуючись із ними в процесі аудиторних занять. У дистанційному форматі необхідно шукати нові методи заохочення майбутніх правознавців, економістів, комп’ютерних інженерів, програмістів, політологів до вивчення професійної англійської мови. Виявлені й обґрунтовані переваги та недоліки дистанційного навчання професійної англійської мови. До недоліків віддаленого навчання англійської мови за професійним спрямуванням нами віднесена слабка мотивація, проблеми зі здійсненням контролю двох і чотирьох видів іншомовної комунікативної діяльності: аудіювання та письма, відсутність можливостей позитивного впливу особистості викладача на студентів у процесі спілкування. У статті наведено статистичні дані щодо ставлення студентів-не філологів до вивчення професійної англійської мови, їхньої оцінки власних досягнень у вивченні іноземної мови, достатності академічних годин англійської мови за професійним спрямуванням в освітньому процесі університету, отримані в результаті опитування 722 здобувачів вищої освіти Чорноморського національного університету імені Петра Могили.uk_UA
dc.description.abstractA complex of organizational, didactic, methodological, psychological and educational problems of distance teaching professional English is studied in the article. The article analyzes transition from “blended learning” which supposes uniting face-to-face and online learning to distance teaching and learning which has become a reality now at most universities. Blended learning was discussed by scientists and practical educators before the COVID-19 pandemic as a means of involving more computer generated technologies in the university academic process. Distance teaching and learning is now replacing all other educational forms thanks to its accessibility, mobility, flexibility, simplicity, interactivity. The author concentrates on the problems of distance teaching English for specific purposes as students of non-philological specialties usually spend more time online mastering their professional disciplines, and learning English is paid less attention. In the regular academic process foreign languages teachers can positively influence students in face-to-face communication but in distance format it is necessary to look for new methods of encouraging future lawyers, economists, computer engineers, programmers, political observers to learn English. Advantages and disadvantages of distance teaching English for specific purposes are defined and grounded.uk_UA
dc.identifier.citationHryshkova, R. Pedagogical Problems of Distance Teaching Professional English [Text] / R. Hryshkova // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2021. – № 4 (108). – С. 47–56. – DOI: 10.24139/2312-5993/2021.04/047-056.uk_UA
dc.identifier.doi10.24139/2312-5993/2021.04/047-056
dc.identifier.orcid0000-0003-4547-4974
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/11915
dc.language.isoen
dc.publisherСумДПУ імені А. С. Макаренкаuk_UA
dc.subjectпедагогічні проблемиuk_UA
dc.subjectанглійська мова для спеціальних цілейuk_UA
dc.subjectдистанційне навчанняuk_UA
dc.subjectдидактичні питанняuk_UA
dc.subjectметодичні питанняuk_UA
dc.subjectорганізаційні питанняuk_UA
dc.subjectпсихологічні питанняuk_UA
dc.subjectосвітні питанняuk_UA
dc.subjectpedagogical problemsuk_UA
dc.subjectEnglish for specific purposesuk_UA
dc.subjectdistance teachinguk_UA
dc.subjectdidactic issuesuk_UA
dc.subjectmethodological issuesuk_UA
dc.subjectorganizational issuesuk_UA
dc.subjectpsychological issuesuk_UA
dc.subjecteducational issuesuk_UA
dc.titlePedagogical Problems of Distance Teaching Professional Englishuk_UA
dc.title.alternativeПедагогічні проблеми дистанційного навчання професійної англійської мовиuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
dc.udc.udc378.015.31:159.9.018: 811.111uk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Hryshkova.pdf
Розмір:
963.2 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.99 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології