Трансформація концептуальних положень системи підготовки вчителів іноземних мов у США

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorЛеврінц Маріанна
dc.contributor.authorLevrints Marianna
dc.date.accessioned2020-07-09T08:47:37Z
dc.date.available2020-07-09T08:47:37Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractМетою статті є аналіз трансформацій концептуальних положень у галузі підготовки вчителів іноземних мов у США. Дослідження виконано із застосуванням методів системного аналізу й узагальнення тенденцій розвитку теоретико-методологічних засад сфери іншомовної педагогічної освіти. З’ясовано, що в сучасній науково-світоглядній картині американських освітян на передній план виступили концептуальні ідеї соціалконструктивізму, критичної педагогіки, гуманізму й постпозитивістька епістемологія, оформившись у соціокультурній парадигмі. Основними тенденціями розвитку методологічних підвалин галузі є перехід від трансмісійної до колаборативної, транзакційної та перетворювальної моделей у вищій освіті; від тренувальної до розвивальної парадигми підготовки вчителів-філологів; відбувається переосмислення ролі студента в процесі навчально-професійної діяльності. Оновлена концептуальна парадигма характеризується відмовою від ідеї прямолінійності в розбудові наукового знання на користь переосмислення ролі особистості в перетворенні знаннєвої бази, освітнього середовища та соціокультурного контексту.uk_UA
dc.description.abstractThe present paper examines transformations of conceptual orientations in the field of foreign language teacher education in the USA. In the study the methods of systematic and retrospective analysis were employed to outline the tendencies in the development of theoretical background of the sphere of language teacher preparation. The foundational theories informing the contemporary academic outlook of American educators are the constructivism, social constructivism, critical pedagogy, humanism, postpositivist epistemology and sociocultural perspective. One of the main developmental trends in the sphere of language teacher education is characterized by the shift in the instructional models from transmission to collaboration, transaction and transformation. The training approach in teacher preparation is rethought in the perspective of teacher education as development. A discernible shift has taken place in the perception of the role of student-teachers as active transformers of information, who not only consume the relevant theories but also act as co-authors of the professional knowledge base; from being the objects of educational influence and instructional process to its subjects. One of the general research trends is the focus on the problem of learning to teach as opposed to the previously emphasized teaching students to teach. Recent research also suggests criticism of technicist view in teacher preparation (developing a predefined set of basic knowledge and teaching skills) towards actively engaging future foreign language teachers in the critical evaluation of multiple theoretical perspectives. In the sphere of language teacher training the prescriptive, dogmatic pursuit of universal educational theory, as well as an ideal foreign language teaching approach are reconsidered in light of pluralism, changeability, epistemic and gnoseological variability. Thus, the contemporary conceptual paradigm of the sphere of language teacher education is characterized by rejection of the idea of straightforwardness in the construction of educational theory in favor of individual, context and culture specific interpretation.uk_UA
dc.identifier.citationЛеврінц, М. Трансформація концептуальних положень системи підготовки вчителів іноземних мов у США [Текст] / М. Леврінц // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський держ. пед. ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, О. А. Біда, Ю. А. Бондаренко та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2020. – № 1 (95). – С. 30–38. – DOI: 10.24139/2312-5993/2020.01/030-038.uk_UA
dc.identifier.doi10.24139/2312-5993/2020.01/030-038
dc.identifier.orcid0000-0002-2206-7113
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/9041
dc.language.isoukuk_UA
dc.publisherСумДПУ імені А. С. Макаренкаuk_UA
dc.subjectсистема підготовки вчителів іноземних мовuk_UA
dc.subjectконцептуальні положенняuk_UA
dc.subjectтрансформаціяuk_UA
dc.subjectнаукове знанняuk_UA
dc.subjectСШАuk_UA
dc.subjectforeign language teacher education systemuk_UA
dc.subjectconceptual orientationsuk_UA
dc.subjectparadigm shiftuk_UA
dc.subjecteducationaluk_UA
dc.subjectlinguodidactic theoryuk_UA
dc.subjectUSAuk_UA
dc.titleТрансформація концептуальних положень системи підготовки вчителів іноземних мов у СШАuk_UA
dc.title.alternativeTransformations in the Conceptual Orientation of the US System of Foreign Language Teacher Educationuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
dc.udc.udc371.3:811.111uk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Levrints.pdf
Розмір:
1.07 MB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.99 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології