Розвиток професійної ідентичності студентів педагогічного коледжу шляхом застосування прийомів педагогічної рефлексії

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorКаплінський Василь
dc.contributor.authorKaplinskyi Vasyl
dc.date.accessioned2024-06-19T11:13:05Z
dc.date.available2024-06-19T11:13:05Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractУ статті описано методику проведення рефлексивних практикумів як засобу розвитку професійної ідентичності майбутнього педагога, студента педагогічного коледжу. Під час таких занять студенти аналізують конфліктні педагогічні ситуації, що викликаються поганою поведінкою дитини, яка має чотири основні причини. Завдання майбутнього педагога – відстежити власний емоційний стан під час негайної реакції на ситуацію, назвати провідну емоцію, визначити причину небажаної поведінки дитини, а потім уточнити, яка ж емоція була первинною. Такі рефлексивні практикуми проводяться одразу після активної педагогічної практики і дозволяють майбутнім педагогам не просто відстежувати свої емоційні реакції, осмислюючи стратегії власної поведінки в складних педагогічних ситуаціях, а й поглиблюють усвідомлення власної професійної відповідальності, сприяють засвоєнню системи професійних цінностей, розвивають професійну ідентичність. Остання являє собою усвідомлене і позитивно емоційно забарвлене почуття належності до професійної освітянської спільноти. Професійна ідентифікація – складова професійної самосвідомості особистості, вона передбачає прийняття провідних професійних ролей, цінностей та норм, наявність мотиваційних структур, які спонукають студента педагогічного коледжу до ефективної професійної діяльності. Досягнення професійної ідентичності знижує тривожність, невпевненість, авторитарність, підвищує особистісний потенціал.
dc.description.sponsorshipProfessional identity is defined by scientists as the specialist’s awareness of identity with the professional community, its assessment, the psychological significance of membership in it, a peculiar mentality, a sense of professional competence, independence and self‐efficiency. At the stage of studying at a higher education institution, identity is defined as a person’s understanding of the profession, self‐perception in the profession, the ability to perform one’s professional functions well and at the same time to be beneficial for other people, to take a responsible approach to studying in the college. In the process of conducting reflective seminars, students of the pedagogical college analyze conflicting pedagogical situations that could be caused by a child’s bad behavior that has four main reasons (according to Rudolf Dreikurs’s approach). The future teacher’s task is to track his/her own emotional state during the immediate reaction to the situation, to name the leading emotion, to determine the cause of the child’s inappropriate behavior and then to specify which emotion was the first one. Such reflective seminars are organized immediately after the active pedagogical practice and allow future teachers not only to monitor their emotional reactions, understanding the strategies of their own behavior in difficult pedagogical situations, but also to deepen awareness of their own professional responsibility, to promote the assimilation of professional values and to develop professional identity, that is considered to be a conscious and positively emotionally colored sense of belonging to the professional educational community. Professional identification is an important component of a person’s professional self‐awareness; it involves the acceptance of the leading professional roles, values and norms, the presence of the motivational structures that motivate the students of the pedagogical college to effective professional activity. Achieving the professional identity reduces anxiety, insecurity, authoritarianism and at the same time increases personal potential.
dc.identifier.citationКаплінський В. Розвиток професійної ідентичності студентів педагогічного коледжу шляхом застосування прийомів педагогічної рефлексії [Текст] / В. Каплінський // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2022. – № 9-10 (123-124). – С. 173–182. – DOI: 10.24139/2312-5993/2022.06/173-182
dc.identifier.doi10.24139/2312-5993/2022.09-10/173-182
dc.identifier.orcid0000-0003-0829-1079
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/15069
dc.language.isouk
dc.publisherСумДПУ імені А. С.Макаренка
dc.subjectпрофесійна ідентифікація
dc.subjectцінності
dc.subjectпедагогічна етика
dc.subjectпрофесійна відповідальність
dc.subjectрефлексія
dc.subjectемоційний стан педагога
dc.subjectрефлексивний практикум
dc.subjectprofessional identification
dc.subjectvalues
dc.subjectpedagogical ethics
dc.subjectprofessional responsibility
dc.subjectreflection
dc.subjectemotional state of the teacher
dc.subjectreflective seminar
dc.titleРозвиток професійної ідентичності студентів педагогічного коледжу шляхом застосування прийомів педагогічної рефлексії
dc.title.alternativeDevelopment of the Professional Identity of Students of the Pedagogical College Through the Use of Methods of Pedagogical Reflection
dc.typeArticle
dc.udc.udc378
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
Kaplinskyi, Vasyl.pdf
Розмір:
853.94 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.9 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології