Провідні педагогічні умови формування жанрово-стильової компетентності учнів підліткового віку засобами вокального мистецтва
Вантажиться...
Дата
2026
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Анотація
У статті мотивовано необхідність розгляду проблеми жанрово-стильової компетентності крізь призму запровадження педагогічних умов їх формування в учнів під час співу. Визначено забезпечення позитивної атмосфери на заняттях зі співу під час художньої комунікації між учасниками навчання як педагогічну умову, що позитивно впливає на зацікавленість учнів музичним матеріалом, комплексне набуття мистецьких знань, розвиток здібностей, художніх можливостей і потреб. Другою педагогічною умовою формування жанрово-стильової компетентності вихованців наголошено забезпечення індивідуалізації вокального навчання, котре орієнтує вчителя на виявлення і збереження в учнів підліткового віку індивідуальних проявів, смакових переваг у вокальній музиці, врахування та розвиток унікальних, неповторних для певної особистості засобів мистецькопродуктивних дій. Реалізація єдності раціональних і емоційних способів освоєння вокального мистецтва передбачає активізацію вчителем інтелектуальних можливостей учнів у єдності з емоційними аспектами усвідомлення естетичної сутності вокальних образів та їх творення. У процесі реалізації наступної умови – збагачення музичного тезаурусу підлітків з метою активізації співацькопрактичної діяльності, в тому числі, під час сценічних виступів – посилюються пізнавальні аспекти у змісті вокального навчання, відбувається формування оцінних суджень, ціннісних проявів, ставлення на основі отриманої інформації до вокальних творів.
The article substantiates the necessity of considering the problem of genre and stylistic competence through the introduction of pedagogical conditions for its formation in students during vocal training. Creating a positive atmosphere in singing classes within the process of artistic communication among participants in the educational process is identified as a pedagogical condition that positively influences students’ interest in musical material, the comprehensive acquisition of artistic knowledge, and the development of abilities, artistic potential, and aesthetic needs. The second pedagogical condition for the formation of students’ genre and stylistic competence is defined as ensuring the individualization of vocal training, which directs the teacher toward identifying and preserving adolescents’ individual manifestations and preferences in vocal music, as well as taking into account and developing artistic and productive means of expression that are unique and distinctive for each individual personality. The implementation of the unity of rational and emotional methods of mastering vocal art presupposes the teacher’s activation of students’ intellectual capacities in combination with the emotional aspects of understanding the aesthetic essence of vocal images and their creation. In the process of implementing the following condition — enriching adolescents’ musical thesaurus with the aim of activating singing and practical activity, including during stage performances — the cognitive aspects within the content of vocal training are strengthened, while evaluative judgments, value orientations, and attitudes toward vocal works are formed on the basis of the acquired information.
The article substantiates the necessity of considering the problem of genre and stylistic competence through the introduction of pedagogical conditions for its formation in students during vocal training. Creating a positive atmosphere in singing classes within the process of artistic communication among participants in the educational process is identified as a pedagogical condition that positively influences students’ interest in musical material, the comprehensive acquisition of artistic knowledge, and the development of abilities, artistic potential, and aesthetic needs. The second pedagogical condition for the formation of students’ genre and stylistic competence is defined as ensuring the individualization of vocal training, which directs the teacher toward identifying and preserving adolescents’ individual manifestations and preferences in vocal music, as well as taking into account and developing artistic and productive means of expression that are unique and distinctive for each individual personality. The implementation of the unity of rational and emotional methods of mastering vocal art presupposes the teacher’s activation of students’ intellectual capacities in combination with the emotional aspects of understanding the aesthetic essence of vocal images and their creation. In the process of implementing the following condition — enriching adolescents’ musical thesaurus with the aim of activating singing and practical activity, including during stage performances — the cognitive aspects within the content of vocal training are strengthened, while evaluative judgments, value orientations, and attitudes toward vocal works are formed on the basis of the acquired information.
Опис
Ключові слова
педагогічні умови, підлітки, вокальне навчання, художня комунікація, індивідуалізація навчання, жанрово-стильова компетентність, сценічні виступи, pedagogical conditions, adolescents, vocal training, artistic communication, individualization of instruction, genre and stylistic competence, stage performances
Бібліографічний опис
Лю Хен Провідні педагогічні умови формування жанрово-стильової компетентності учнів підліткового віку засобами вокального мистецтва [Текст] / Лю Хен // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2026. – № 2 (148). – С. 305–314. – DOI: 10.24139/2312-5993/2026.02/305-314