Реалізація діяльнісного підходу в систему професійної підготовки вчителя: теоретичні засади та практичні аспекти
Вантажиться...
Дата
2024
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ імені А. С.Макаренка
Анотація
У статті розглядається впровадження діяльнісного підходу в систему професійної підготовки вчителя як важливий елемент формування його фахових компетентностей. Характеризуються основні принципи та методи, які сприяють інтеграції теоретичних знань в практичну діяльність, що розвивають критичне мислення і творчий потенціал майбутніх учителів закладів загальної середньої освіти. Акцентується увага на важливості створення умов для активної освітньої діяльності студентів через інтерактивні методи, дослідницьку діяльність і практичні завдання, що допомагають формувати конкурентоспроможність і готовність до інноваційної педагогічної діяльності. Дослідження доводить, що реалізація діяльнісного підходу сприяє підвищенню якості освітнього процесу та професійної підготовки майбутніх учителів в умовах постійних змін у системі освіти України. Діяльнісний підхід до професійної підготовки вчителя передбачає створення такого освітнього середовища, в якому майбутні вчителі набувають практичних навичок та вмінь роботи з освітньою аудиторією, ефективно планувати освітню траєкторію, реалізовувати та оцінювати змістові та практичні підходи до навчання. У статті аналізується значення критеріїв діяльнісного підходу в системі професійної підготовки вчителя, сприяючи їх розвитку як компетентних, творчих та конкурентоздатних фахівців Нової української школи. Розглянуто процес підготовки майбутніх учителів у сфері «людина‐людина» через інтеграцію змістових ліній та освоєння різних видів діяльності, що включають науково‐ педагогічні дослідження та контекстне навчання. Окремо виділяються етапи науково‐дослідної діяльності студентів у ЗВО, квазіпрофесійна діяльність та педагогічні практики, які сприяють розвитку дослідницьких навичок і творчого потенціалу майбутніх учителів. Визначено рекомендації щодо інтеграції теорії та практики, що сприятимуть підвищенню якості освітнього процесу та формуванню професійних компетентностей, необхідних для успішної педагогічної діяльності в умовах сучасних викликів освіти.
The article considers the implementation of an activity approach in the system of professional training of teachers as an important element of the formation of their professional competencies. The main principles and methods that contribute to the integration of theoretical knowledge into practical activities, which develop critical thinking and the creative potential of future teachers of general secondary education institutions, are characterized. Attention is focused on the importance of creating conditions for active educational activity of students through interactive methods, research activities and practical tasks that help form competitiveness and readiness for innovative pedagogical activity. The study proves that the implementation of an activity approach contributes to improving the quality of the educational process and professional training of future teachers in the conditions of constant changes in the education system of Ukraine. The activity approach to professional training of teachers involves the creation of an educational environment in which future teachers acquire practical skills and abilities to work with an educational audience, effectively plan an educational trajectory, implement and evaluate content and practical approaches to learning. The article analyzes the importance of the criteria of the activity approach in the system of professional training of teachers, contributing to their development as competent, creative and competitive specialists of the New Ukrainian School. The process of training future teachers in the field of "person‐person" through the integration of content lines and the development of various types of activities, including scientific and pedagogical research and contextual learning, is considered. The stages of scientific and research activities of students in higher education institutions, quasi‐ professional activities and pedagogical practices that contribute to the development of research skills and creative potential of future teachers are separately highlighted. Recommendations are made for the integration of theory and practice that will contribute to improving the quality of the educational process and the formation of professional competencies necessary for successful pedagogical activity in the conditions of modern educational challenges.
The article considers the implementation of an activity approach in the system of professional training of teachers as an important element of the formation of their professional competencies. The main principles and methods that contribute to the integration of theoretical knowledge into practical activities, which develop critical thinking and the creative potential of future teachers of general secondary education institutions, are characterized. Attention is focused on the importance of creating conditions for active educational activity of students through interactive methods, research activities and practical tasks that help form competitiveness and readiness for innovative pedagogical activity. The study proves that the implementation of an activity approach contributes to improving the quality of the educational process and professional training of future teachers in the conditions of constant changes in the education system of Ukraine. The activity approach to professional training of teachers involves the creation of an educational environment in which future teachers acquire practical skills and abilities to work with an educational audience, effectively plan an educational trajectory, implement and evaluate content and practical approaches to learning. The article analyzes the importance of the criteria of the activity approach in the system of professional training of teachers, contributing to their development as competent, creative and competitive specialists of the New Ukrainian School. The process of training future teachers in the field of "person‐person" through the integration of content lines and the development of various types of activities, including scientific and pedagogical research and contextual learning, is considered. The stages of scientific and research activities of students in higher education institutions, quasi‐ professional activities and pedagogical practices that contribute to the development of research skills and creative potential of future teachers are separately highlighted. Recommendations are made for the integration of theory and practice that will contribute to improving the quality of the educational process and the formation of professional competencies necessary for successful pedagogical activity in the conditions of modern educational challenges.
Опис
Ключові слова
діяльнісний підхід, професійна підготовка майбутнього вчителя, педагогічна компетентність, творчий потенціал, освітній процес, activity approach, professional training of future teachers, pedagogical competence, creative potential, educational process
Бібліографічний опис
Олефіренко Т. Реалізація діяльнісного підходу в систему професійної підготовки вчителя: теоретичні засади та практичні аспекти [Текст] / Т. Олефіренко // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2024. – № 6 (140). – С. 259–267. – DOI: 10.24139/2312‐5993/2024.06/259‐267