Формування пізнавальної самостійності студентів в евристичному навчанні іноземних мов

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorУсенко Н. М.
dc.contributor.authorUsenko N. M.
dc.date.accessioned2017-02-27T10:36:10Z
dc.date.available2017-02-27T10:36:10Z
dc.date.issued2016
dc.description.abstractЗважаючи на підвищений інтерес до вивчення іноземних мов, останнім часом все активніше в освіті впроваджуються різноманітні інноваційні технології навчання, що забезпечують свободу вибору студентів щодо форм і методів навчання. Формування пізнавальної самостійності – одного з найважливіших компонентів самореалізації пізнавально-творчого потенціалу студентів – вважається провідною вимогою до сучасної освіти. Евристичне навчання можна вважати перспективною освітньою технологією, яка дозволяє індивідуалізувати процес навчання, розвивати творчі здібності студентів, здійснювати рефлексію, самооцінку, самоконтроль та самоорганізацію, які є складовими творчої самореалізації особистості. У статті подано приклади застосування евристичної пізнавально-творчої діяльності, яка забезпечує успішне формування пізнавальної самостійності студентів у процесі вивчення іноземних мов.uk_UA
dc.description.abstractThe article deals with the problem of the formation of students’ cognitive independence at heuristic learning of foreign languages. To take into account the increased interest in learning foreign languages more actively various innovative technologies are being introduced in education. They ensure the free choice of the students concerning the forms and methods of learning. The formation of cognitive independence – one of the most important components of self-realization of students’ cognitive and creative potential – is considered the leading requirement for modern education. Heuristic education can be considered the most perspective educational technology that allows personalizing educational process, developing students’ creative abilities, implementing reflection, self-appraisal, self-control and self-organization, as constituents for creative self-realization of the personality. Teachers often conduct the process of learning foreign languages using just reproductive methods without any motivation. Heuristic education provides new didactic reserves for active motivation of students’ cognitive activity during the creation of a significant to them educational product. The last one is a main purpose of the students’ cognitive and creative activity at heuristic learning of foreign languages. It’s such factors as: removal of ratings and time limits, democratic style of communication, the situation of choice, personal significance, productive, creative kind of work with regard to age condition. You need to create situations in which students would have the need and desire to express their views and defend it. Modeling conditions of discussion in educational process advantageously differs from the situations of domestic nature, the discussion is not tied to specific circumstances (theatre restaurant), and the target audience is the natural venue for the debate. The subject of the speech appears as a problem which might cause the professional, personal interest of students taking into account their experience, mental skills and encourage them to express their own point of view. The goal of communication should not be linguistic but practical and caused by the life's needs. In the article we present examples of heuristic cognitive and creative activity that ensures the successful formation of students’ cognitive independence at learning foreign languages. The special attention is drawn to the students’ independent work as one of the forms while performing foreign language tasks.uk_UA
dc.identifier.citationУсенко, Н. Формування пізнавальної самостійності студентів в евристичному навчанні іноземних мов [Текст] / Н. Усенко // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський держ. пед. ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, О. Є. Антонова, Дж. Бішоп та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2016. – № 5 (59). – С. 154–161.uk_UA
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/1185
dc.language.isoukuk_UA
dc.subjectевристичне навчанняuk_UA
dc.subjectстудентиuk_UA
dc.subjectанглійська моваuk_UA
dc.subjectпізнавальна самостійністьuk_UA
dc.subjectпізнавально-творча діяльністьuk_UA
dc.subjectтворча самореалізаціяuk_UA
dc.subjectheuristic educationuk_UA
dc.subjectstudentsuk_UA
dc.subjectEnglish languageuk_UA
dc.subjectcognitive independenceuk_UA
dc.subjectcognitive and creative activityuk_UA
dc.subjectcreative self-realizationuk_UA
dc.titleФормування пізнавальної самостійності студентів в евристичному навчанні іноземних мовuk_UA
dc.title.alternativeThe Formation of Students’ Cognitive Independence at Heuristic Learning of Foreign Languagesuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
dc.udc.udc373.5.046.16uk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Formuvannia piznavalnoi samostiinosti studentiv .pdf
Розмір:
526.94 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.99 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології