Діагностика готовності вчителів початкової школи до освітньої діяльності в умовах інклюзивного навчання

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorДжаман Таміла
dc.contributor.authorDzhaman Tamila
dc.date.accessioned2021-04-01T07:37:58Z
dc.date.available2021-04-01T07:37:58Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractСтаттю присвячено актуальній педагогічній проблемі – діагностиці готовності вчителів початкової школи до освітньої діяльності в умовах інклюзивного навчання. На основі теоретичного аналізу й узагальнення даних експериментальних досліджень, власного педагогічного досвіду виявлено, що готовність учителя до роботи в умовах інклюзивного навчання ‒ це єдність чотирьох компонентів: мотиваційно-ціннісного, когнітивно-діяльнісного, особистісно-рефлексивного та комунікативного. Визначені компоненти реалізуються за допомогою мотиваційно-аксіологічного, пізнавально-процесуального, рефлексивно-оцінного, діяльнісно-комунікативного критеріїв, до кожного з яких дібрано однакову кількість показників для оптимізації процесу діагностики. Відповідно до критеріїв виділено такі рівні підготовки вчителів до освітньої діяльності в умовах інклюзивного навчання: високий, достатній, середній, низький.uk_UA
dc.description.abstractScientific research is dedicated to the relevant pedagogical problem – diagnostics of primary school teachers’ readiness to educational activity in the conditions of inclusive education. The problem is considered as existence of contradictions between social order on preparation of competent teacher, able to organize coeducation of children with the special educational needs and children with normal development as well as in the non-compliance with the requirements of the level of readiness of primary school teachers and insufficient educational-methodological and diagnostic provision of this process. The goal of the article is considered as exploration of the problem of diagnostics of the readiness of primary school teacher’s to educational activity in the conditions of inclusive education. Stages of teachers’ readiness are considered not only by degree of readiness components, criteria and indicators of its appearance in professional activity, but also with taking into account the continuity and phasing of the process, gradual complication, expansion of spheres of activity, increasing the complexity of educational tasks in the professional context. On the basis of theoretical analysis and data generalization of experimental studies of my own pedagogical experience it has been found that teacher’s readiness to work in the inclusive education conditions is the unity of four components: motivational-value, cognitive activity, personal-reflexive and communicative. These components are realized by the motivational, axiological, cognitiveprocedural, reflexive-evaluative and communicative criteria. The same number of indicators were selected for each component to optimize the process of diagnostics. According to the criteria, such stages of teachers’ training for educational activity in the inclusive education conditions were separated: height, intermediate, middle and low.uk_UA
dc.identifier.citationДжаман, Т. Діагностика готовності вчителів початкової школи до освітньої діяльності в умовах інклюзивного навчання [Текст] / Т. Джаман // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2020. – № 8 (102). – С. 171–180. – DOI: 10.24139/2312-5993/2020.08/171-180.uk_UA
dc.identifier.doi10.24139/2312-5993/2020.08/171-180
dc.identifier.orcid0000-0003-2257-0875
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/10425
dc.language.isoukuk_UA
dc.publisherСумДПУ імені А. С. Макаренкаuk_UA
dc.subjectдіагностикаuk_UA
dc.subjectготовність учителів до роботи в умовах інклюзивного навчанняuk_UA
dc.subjectкомпонентиuk_UA
dc.subjectкритеріїuk_UA
dc.subjectпоказники та рівні вияву критеріївuk_UA
dc.subjectdiagnosticsuk_UA
dc.subjectteacher’s readiness to work in the conditions of inclusive educationuk_UA
dc.subjectcomponentsuk_UA
dc.subjectcriteriauk_UA
dc.subjectindicators and levels of criteria expressionuk_UA
dc.titleДіагностика готовності вчителів початкової школи до освітньої діяльності в умовах інклюзивного навчанняuk_UA
dc.title.alternativeDiagnostics of the Primary School Teacher’s Readiness to the Educational Activity in the Inclusive Education Conditionsuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
dc.udc.udc378.046-373uk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Dzhaman.pdf
Розмір:
1.13 MB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.99 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології