Модель розвитку дивергентного мислення дітей старшого дошкільного віку засобом блоків Дьєнеша
Вантажиться...
Дата
2025
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Анотація
У статті обґрунтовано наукові підходи до моделювання розвитку дивергентного мислення дітей старшого дошкільного віку засобом блоків Дьєнеша. Розглянуто основні складові моделі: цільову, організаційно-педагогічну, контрольно-оцінювальну та результативну. Цільова складова містить мету та завдання розробленої моделі. Організаційно-педагогічна складова – окреслює принципи, які сприяють залученню дітей у процес дослідження, аналізу та творчості; етапи ефективного використання блоків Дьєнеша; педагогічні умови для її практичної реалізації. Контрольно-оцінювальна складова містить елементи діагностування розвитку компонентів дивергентного мислення дітей старшого дошкільного віку – критерії та їх показники. Визначено рівні відстеження динаміки розвитку дивергентного мислення дітей старшого дошкільного віку – початковий, оптимальний, творчий. Результативна складова віддзеркалює очікуваний результат від реалізації моделі – позитивну компонентну динаміку розвитку дивергентного мислення дітей старшого дошкільного віку засобом блоків Дьєнеша.
The article substantiates scientific approaches to modeling the development of divergent thinking in senior preschool children using Dienesh blocks. The main components of the model are considered: target, organizational-pedagogical, control-evaluative and resultative. The target component contains the goal (stimulating senior preschool children’s divergent thinking development using Dienesh blocks) and the task (encouraging children to create original constructions from Dienesh blocks, using new combinations; encouraging them to adapt constructions to new conditions, changing them in accordance with the given requirements; encouraging them to find non-standard ways of using blocks to solve problems; stimulating them to generate several solutions in a limited time quickly) of the developed model. The organizational-pedagogical component outlines the principles that contribute to involving children in the process of research, analysis and creativity; stages of effective use of Dienesh blocks; pedagogical conditions for its practical implementation. The control-evaluative component contains elements of diagnosing the development of divergent thinking component in children of senior preschool age – criteria and their indicators. The levels of tracking the dynamics of divergent thinking development in children of senior preschool age are determined – initial, optimal, creative. The resultative component reflects the expected result from the implementation of the model – positive component dynamics of divergent thinking development in children of senior preschool age using Dienesh blocks.
The article substantiates scientific approaches to modeling the development of divergent thinking in senior preschool children using Dienesh blocks. The main components of the model are considered: target, organizational-pedagogical, control-evaluative and resultative. The target component contains the goal (stimulating senior preschool children’s divergent thinking development using Dienesh blocks) and the task (encouraging children to create original constructions from Dienesh blocks, using new combinations; encouraging them to adapt constructions to new conditions, changing them in accordance with the given requirements; encouraging them to find non-standard ways of using blocks to solve problems; stimulating them to generate several solutions in a limited time quickly) of the developed model. The organizational-pedagogical component outlines the principles that contribute to involving children in the process of research, analysis and creativity; stages of effective use of Dienesh blocks; pedagogical conditions for its practical implementation. The control-evaluative component contains elements of diagnosing the development of divergent thinking component in children of senior preschool age – criteria and their indicators. The levels of tracking the dynamics of divergent thinking development in children of senior preschool age are determined – initial, optimal, creative. The resultative component reflects the expected result from the implementation of the model – positive component dynamics of divergent thinking development in children of senior preschool age using Dienesh blocks.
Опис
Ключові слова
дивергентне мислення, блоки Дьєнеша, діти старшого дошкільного віку, розвиток, модель, divergent thinking, Dienesh blocks, children of senior preschool age, development, model
Бібліографічний опис
Бутенко В. Модель розвитку дивергентного мислення дітей старшого дошкільного віку засобом блоків Дьєнеша [Текст] / В. Бутенко, К. Петренко // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2025. – № 2 (142). – С. 035–044. – DOI: 10.24139/2312-5993/2025.02/035-044