Формування емоційно-етичної компетентності учнів середніх класів під час вивчення воєнної літератури

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorКириленко Надія Іванівна
dc.contributor.authorKyrylenko Nadiia Ivanivna
dc.contributor.authorПрокопенко Марія
dc.contributor.authorProkopenko Mariia
dc.date.accessioned2025-03-11T08:40:30Z
dc.date.available2025-03-11T08:40:30Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractВоєнна література виконує низку важливих функцій, зокрема історичну, морально-виховну, емоційно-психологічну, пропагандистську, катарсичну та антивоєнну, які формують суспільну свідомість, національну ідентичність та емоційну стійкість. Мета статті – проаналізувати основні аспекти формування емоційно- етичної компетентності учнів середнього шкільного віку під час вивчення воєнної літератури. Методи дослідження: теоретичний аналіз літератури використовується для вивчення наукових джерел, аналізу існуючих знань і концепцій; порівняльний метод – для визначення специфіки воєнної літератури – допомагає виявити подібності та відмінності між різними аспектами теми; педагогічне моделювання спрямоване на створення методичних рекомендацій та оцінку їх результативності на основі експериментів та спостережень. Результати дослідження. Воєнна література має велике значення у формуванні особистості школярів, оскільки розвиває не лише інтелектуальні та емоційні здібності, а й сприяє вихованню морально-гуманістичних цінностей. Ці твори часто мають антивоєнний посил, навчають учнів цінувати мирне життя та уникати конфліктів, а також шукати шляхи вирішення проблем, не вдаючись до насильства. Це може сприяти розвитку емпатії – здатності співчувати з іншими, особливо з тими, хто постраждав від війни. Водночас, у залежності від контексту і наративу, підлітки можуть отримати відчуття героїзму, патріотизму та готовності до боротьби за свою країну, що впливає на їхні погляди на патріотизм і національну ідентичність. Практичне значення дослідження визначається розробкою методичних рекомендацій та конспекту уроку, що можуть бути використані вчителями української літератури для формування у школярів емпатії, стресостійкості та розуміння соціальних явищ через вивчення воєнної літератури. Висновки та перспективи подальших наукових розвідок. Отже, нами досліджено методичні підходи до вивчення воєнної літератури як засобу формування емоційно-етичної компетентності та психологічної підтримки школярів. Аналіз матеріалів дозволив зробити висновки про принципи добору текстів, технології створення безпечного емоційного середовища, розвиток емоційної грамотності через аналіз творів. Таким чином, методичні підходи до вивчення воєнної літератури дозволяють не лише поглибити літературну освіту учнів, а й підтримати їхній емоційний розвиток, формуючи моральні цінності та навички ефективного аналізу власних емоцій і почуттів, емоційно-етичну компетентність. Перспективи подальших досліджень: 1. Розробка методики вивчення мілітарної літератури у старших класах. 2. Застосування інноваційних технологій під час вивчення воєнної літератури.
dc.description.abstractMilitary literature performs a number of important functions, including historical, moral-educational, emotional-psychological, propaganda, cathartic and anti- war, which form public consciousness, national identity and emotional stability. The purpose of the article is to analyze the main aspects of the formation of emotional and ethical competence of middle school students during the study of military literature. Research methods: theoretical analysis of literature is used to study scientific sources, analyze existing knowledge and concepts; comparative method - to determine the specifics of military literature - helps to identify similarities and differences between different aspects of the topic; pedagogical modeling is aimed at creating methodological recommendations and assessing their effectiveness based on experiments and observations. Research results. Military literature is of great importance in the formation of the personality of schoolchildren, as it develops not only intellectual and emotional abilities, but also contributes to the upbringing of moral and humanistic values. These works often have an anti-war message, teaching students to value peaceful life and avoid conflicts, as well as to look for ways to solve problems without resorting to violence. This can contribute to the development of empathy - the ability to sympathize with others, especially those who have suffered from war. At the same time, depending on the context and narrative, adolescents can gain a sense of heroism, patriotism and readiness to fight for their country, which affects their views on patriotism and national identity. The practical significance of the study is determined by the development of methodological recommendations and a lesson outline that can be used by teachers of Ukrainian literature to form empathy, stress resistance and understanding of social phenomena in schoolchildren through the study of war literature.Conclusions and prospects for further scientific research. Thus, we have investigated methodological approaches to the study of war literature as a means of forming emotional and ethical competence and psychological support for schoolchildren. The analysis of the materials allowed us to draw conclusions about the principles of text selection, technologies for creating a safe emotional environment, and the development of emotional literacy through the analysis of works. Thus, methodological approaches to the study of military literature allow not only to deepen the literary education of students, but also to support their emotional development, forming moral values and skills for effective analysis of their own emotions and feelings, emotional and ethical competence. Prospects for further research: 1.Development of a methodology for studying military literature in high school. 2.Application of innovative technologies when studying military literature
dc.identifier.citationКириленко Н. Формування емоційно-етичної компетентності учнів середніх класів під час вивчення воєнної літератури [Текст] / Н. Кириленко, М. Прокопенко // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2024. – № 6 (140). – С. 209–220. – DOI: 10.24139/2312‐5993/2024.06/209-220
dc.identifier.doi10.24139/2312-5993/2024.06/209-220
dc.identifier.orcid0000-0002-5982-7227
dc.identifier.orcid0009-0007-4876-9037
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/16617
dc.language.isouk
dc.publisherСумДПУ імені А. С.Макаренка
dc.subjectвоєнна/мілітарна література
dc.subjectемоційно-етична компетентність
dc.subjectметодичні підходи
dc.subjectінструмент виховання
dc.subjectпсихологічна підтримка
dc.subjectmilitary/military literature
dc.subjectemotional and ethical competence
dc.subjectmethodological approaches
dc.subjecteducational tool
dc.subjectpsychological support
dc.titleФормування емоційно-етичної компетентності учнів середніх класів під час вивчення воєнної літератури
dc.title.alternativeFormation of Emotional-Ethical Competence of Middle-Grade Students During the Study of Military Literature
dc.typeArticle
dc.udc.udc373. 3/5.015.31
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
Kyrylenko Nadiia.pdf
Розмір:
1001.1 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.9 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології