Scientific Approaches to Adolescents’ Intercultural Tolerance Formation Through Musical Art
Ескіз недоступний
Дата
2022
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ імені А. С.Макаренка
Анотація
Formation of adolescents’ intercultural tolerance through musical art as an educational and cultural phenomenon is based on the provisions of the personalitycentered, axiological, activity-based and ecocultural approaches, since it is these approaches, taking into account the specifics of the studied phenomenon, that influence this dynamics. The personality-centered approach emphasizes the need to take into account the individual characteristics of each person, his interests, needs and values in the educational process of a general secondary education institution. Within the framework of adolescents’ intercultural tolerance formation, a personality-centered approach is used to develop such personal qualities as intercultural responsibility, selfawareness, ability to see different perspectives, positive attitude and respect, multilingualism, knowledge of other cultures. The studied approach emphasizes the uniqueness and significance of each individual. The axiological approach to the adolescents’ intercultural tolerance formation through musical art involves organization of the studied process taking into account both one’s own values and ideals, as well as the values and ideals characteristic of the representatives of other cultures. The axiological approach recognizes the importance of active awareness and understanding of the above-mentioned values with the help of musical art and formation of appropriate behavior on this basis, etc. The activity-based approach to the adolescents’ intercultural tolerance formation through musical art is based on the awareness of the importance of activity and practical experience for the formation of the investigated quality in education applicants. According to the theoretical and methodological foundations of the activity-based approach, teenagers better understand the essence of intercultural interaction in general and the need for the formation of intercultural tolerance in particular when they directly interact with works of art through their own activity. Using the activity-based approach to learning requires creation of tasks, situations, activities, and the use of learning methods that will help students acquire, understand, and apply new information and skills they need in learning and life. The activity-based approach assumes that students will not only think, but also act and express their own emotions. Such an approach requires practical, personal and social involvement of education applicants. The ecocultural approach has a significant impact on the adolescents’ intercultural tolerance formation, as it takes into account all potential influences on the cultural identity of an individual, starting from his psychological state to the structure of the family, the immediate environment and wider social norms and social institutions, as they affect intercultural interaction.
У статті показано, що формування інтеркультурної толерантності підлітків засобами музичного мистецтва як освітній та культурний феномен спирається на засадничі положення особистісно орієнтованого, аксіологічного, діяльнісного та екокультурного підходів, оскільки саме ці підходи, ураховуючи специфіку досліджуваного феномену, справлять вплив на його динаміку. Особистісно орієнтований підхід наголошує на необхідності враховувати індивідуальні характеристики кожної особистості, її інтереси, потреби та цінності в освітньому процесі закладу загальної середньої освіти. У межах формування інтеркультурної толерантності підлітків особистісно орієнтований підхід використовується з метою розвитку таких особистісних якостей, як інтеркультурна відповідальність, самоусвідомлення, уміння бачити різні перспективи, позитивне ставлення й повага, мультилінгвальність, знання щодо інших культур. Досліджуваний підхід наголошує на унікальності і значущості кожної особистості. Аксіологічний підхід до формування інтеркультурної толерантності підлітків засобами музичного мистецтва передбачає організацію досліджуваного процесу з урахуванням як власних цінностей та ідеалів, так і цінностей та ідеалів, властивих представникам інших культур. Аксіологічний підхід визнає важливість активного усвідомлення й осмислення згаданих вище цінностей за допомогою засобів музичного мистецтва та формування на цій основі відповідної поведінки тощо. Діяльнісний підхід до формування інтеркультурної толерантності підлітків засобами музичного мистецтва грунтується на усвідомленні важливості активної діяльності та практичного досвіду для формування досліджуваної якості у здобувачів освіти. Відповідно до теоретикометодологічних засад діяльнісного підходу, підлітки краще розуміють сутність інтеркультурної взаємодії в цілому та необхідності формування інтеркультурної толерантності зокрема, коли вони безпосередньо взаємодіють із творами мистецтва через власну активність. Використання діяльнісного підходу в навчанні вимагає створення завдань, ситуацій, активностей та застосування методів навчання, які допоможуть здобувачам освіти отримати, зрозуміти та застосувати нову інформацію та навички, необхідні їм у навчанні та житті. Діяльнісний підхід передбачає, що учні не тільки будуть думати, але й діяти та виражати власні емоції. Такий підхід вимагає практичного, особистісного й соціального залучення здобувачів освіти. Екокультурний підхід має істотний вплив на формування інтеркультурної толерантності підлітків, оскільки ураховує всі потенційні впливи на культурну ідентичність індивіда, починаючи від його психологічного стану до структури сім’ї, найближчого оточення та ширших соціальних норм і соціальних інститутів, оскільки вони впливають на інтеркультурну взаємодію.
У статті показано, що формування інтеркультурної толерантності підлітків засобами музичного мистецтва як освітній та культурний феномен спирається на засадничі положення особистісно орієнтованого, аксіологічного, діяльнісного та екокультурного підходів, оскільки саме ці підходи, ураховуючи специфіку досліджуваного феномену, справлять вплив на його динаміку. Особистісно орієнтований підхід наголошує на необхідності враховувати індивідуальні характеристики кожної особистості, її інтереси, потреби та цінності в освітньому процесі закладу загальної середньої освіти. У межах формування інтеркультурної толерантності підлітків особистісно орієнтований підхід використовується з метою розвитку таких особистісних якостей, як інтеркультурна відповідальність, самоусвідомлення, уміння бачити різні перспективи, позитивне ставлення й повага, мультилінгвальність, знання щодо інших культур. Досліджуваний підхід наголошує на унікальності і значущості кожної особистості. Аксіологічний підхід до формування інтеркультурної толерантності підлітків засобами музичного мистецтва передбачає організацію досліджуваного процесу з урахуванням як власних цінностей та ідеалів, так і цінностей та ідеалів, властивих представникам інших культур. Аксіологічний підхід визнає важливість активного усвідомлення й осмислення згаданих вище цінностей за допомогою засобів музичного мистецтва та формування на цій основі відповідної поведінки тощо. Діяльнісний підхід до формування інтеркультурної толерантності підлітків засобами музичного мистецтва грунтується на усвідомленні важливості активної діяльності та практичного досвіду для формування досліджуваної якості у здобувачів освіти. Відповідно до теоретикометодологічних засад діяльнісного підходу, підлітки краще розуміють сутність інтеркультурної взаємодії в цілому та необхідності формування інтеркультурної толерантності зокрема, коли вони безпосередньо взаємодіють із творами мистецтва через власну активність. Використання діяльнісного підходу в навчанні вимагає створення завдань, ситуацій, активностей та застосування методів навчання, які допоможуть здобувачам освіти отримати, зрозуміти та застосувати нову інформацію та навички, необхідні їм у навчанні та житті. Діяльнісний підхід передбачає, що учні не тільки будуть думати, але й діяти та виражати власні емоції. Такий підхід вимагає практичного, особистісного й соціального залучення здобувачів освіти. Екокультурний підхід має істотний вплив на формування інтеркультурної толерантності підлітків, оскільки ураховує всі потенційні впливи на культурну ідентичність індивіда, починаючи від його психологічного стану до структури сім’ї, найближчого оточення та ширших соціальних норм і соціальних інститутів, оскільки вони впливають на інтеркультурну взаємодію.
Опис
Ключові слова
scientific approaches, tolerance, intercultural tolerance, formation of intercultural tolerance, teenagers, musical education, musical art, means of musical art, наукові підходи, толерантність, інтеркультурна толерантність, формування інтеркультурної толерантності, підлітки, музична освіта, музичне мистецтво, засоби музичного мистецтва
Бібліографічний опис
Tao Ye Scientific Approaches to Adolescents’ Intercultural Tolerance Formation Through Musical Art [Техt] / Tao Ye // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2022. – № 6 (120). – С. 197–208. – DOI: 10.24139/2312-5993/2022.06/197-208