Вплив засобів настільного тенісу на показники фізичної підготовленості дітей середнього шкільного віку інклюзивних класів
Ескіз недоступний
Дата
2023
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Анотація
У статті аналізують зміни показників фізичної підготовленості дітей середнього шкільного віку інклюзивних класів закладів загальної середньої освіти міста Львова після використання авторської програми фізичного виховання із застосуванням засобів настільного тенісу. Авторська програма виявилася ефективною для учнів інклюзивних класів з особливими освітніми потребами (ООП) та без них, та може бути рекомендована до впровадження в практику. Після завершення експерименту в учнів без ООП зросли (p<0,001)показники аеробної витривалості (21,8%), спритності та швидкості (8,8%), що супроводжувалося підвищенням рівня фізичної підготовленості із задовільного до достатнього рівня; покращенням показників силової витривалості (9,5%) зі збереженням показників в діапазоні достатніх значень. Показники аеробної витривалості, спритності та швидкості мали тенденцію до зростання, що супроводжувалося підвищенням рівня фізичної підготовленості з задовільного до достатнього рівня; показників силової витривалості – із збереженням показників в діапазоні достатніх значень. Достовірні розбіжності результатів учнів без ООП (в CAMSA p<0,001–0,01 та біп‐тесті p=0,001) підтвердили позитивний вплив авторської програми фізичного виховання на фізичну та технічну підготовленість учнів.
The article presents the results of indicators of physical fitness of children of middle school age in inclusive classes of institutions of general secondary education in the city oLviv at the beginning and after using the author's program of physical education of students of inclusive classes of secondary schools with the use of table tennis. The purpose of the article is to experimentally check the effectiveness of the physical education program for children of middle school age in inclusive classes using table tennis. Research methods: analysis, testing, transformative pedagogical experimental methods and methods of mathematical statistics. The practical significance lies in the development and implementation of a program of physical education for students of inclusive classes of special needs schools with the use of table tennis. Under its influence, there was an improvement in indicators of physical development, physical and theoretical readiness, quality of life, and an increase in motor activity of children of middle school age in inclusive classes. The results are implemented in the practice of general secondary educationinstitutions of the city of Lviv. After the experiment was completed, aerobic endurance(21.8%), dexterity and speed (8.8%) increased (p<0.001) in students without specialeducational needs, which was accompanied by an increase in the level of physical fitnessfrom a satisfactory to a sufficient level; improvement of strength endurance indicators (9.5%) while maintaining indicators in the range of sufficient values. The levels of physicalfitness of students with special educational needs increased from satisfactory to sufficient(according to bar indicators 13.3%, p<0.0001), from initial to satisfactory (according to theresults of the complex CAMSA exercise (16.4%, p<0.001), and remained at the original(initial) level (according to the result of the beep test, 10.5%, p=0.01). Significantdifferences between the initial and final indicators of CAMSA results (16.4%, p<0.001), aswell as planks (р<0.0001) and beep tests (p=0.01) confirmed the positive impact of theauthor’s physical education program on physical and technical readiness of students..Significant differences in the results of students without special educational needs (inCAMSA p<0.001–0.01 and beep test p=0.001) confirmed the positive impact of the author’sphysical education program on the physical and technical readiness ofstudents.
The article presents the results of indicators of physical fitness of children of middle school age in inclusive classes of institutions of general secondary education in the city oLviv at the beginning and after using the author's program of physical education of students of inclusive classes of secondary schools with the use of table tennis. The purpose of the article is to experimentally check the effectiveness of the physical education program for children of middle school age in inclusive classes using table tennis. Research methods: analysis, testing, transformative pedagogical experimental methods and methods of mathematical statistics. The practical significance lies in the development and implementation of a program of physical education for students of inclusive classes of special needs schools with the use of table tennis. Under its influence, there was an improvement in indicators of physical development, physical and theoretical readiness, quality of life, and an increase in motor activity of children of middle school age in inclusive classes. The results are implemented in the practice of general secondary educationinstitutions of the city of Lviv. After the experiment was completed, aerobic endurance(21.8%), dexterity and speed (8.8%) increased (p<0.001) in students without specialeducational needs, which was accompanied by an increase in the level of physical fitnessfrom a satisfactory to a sufficient level; improvement of strength endurance indicators (9.5%) while maintaining indicators in the range of sufficient values. The levels of physicalfitness of students with special educational needs increased from satisfactory to sufficient(according to bar indicators 13.3%, p<0.0001), from initial to satisfactory (according to theresults of the complex CAMSA exercise (16.4%, p<0.001), and remained at the original(initial) level (according to the result of the beep test, 10.5%, p=0.01). Significantdifferences between the initial and final indicators of CAMSA results (16.4%, p<0.001), aswell as planks (р<0.0001) and beep tests (p=0.01) confirmed the positive impact of theauthor’s physical education program on physical and technical readiness of students..Significant differences in the results of students without special educational needs (inCAMSA p<0.001–0.01 and beep test p=0.001) confirmed the positive impact of the author’sphysical education program on the physical and technical readiness ofstudents.
Опис
Ключові слова
фізична підготовленість, школярі, інклюзивні класи, діти з особливими освітніми потребами, засоби настільного тенісу, physical fitness, schoolchildren, inclusive classes, children withspecial educational needs, table tennis
Бібліографічний опис
Гук. Г. Вплив засобів настільного тенісу на показники фізичної підготовленості дітей середнього шкільного віку інклюзивних класів [Текст] / Г. Гук // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2023. – № 7 (131). – С. 380–393. – DOI: 10.24139/2312‐5993/2023.07/380‐393