Фізична рекреація в умовах інклюзивного середовища закладу загальної середньої освіти
Вантажиться...
Дата
2026
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Гельветика
Анотація
У статті здійснено комплексний теоретичний аналіз проблеми організації фізичної рекреації в умовах інклюзивної освіти закладу загальної середньої освіти як важливої складової сучасної системи фізичного виховання. Обґрунтовано актуальність упровадження фізкультурно-рекреаційної діяльності в інклюзивне освітнє середовище з урахуванням різноманітності освітніх потреб, функціональних можливостей та психоемоційного стану учнів. Доведено, що фізична рекреація виступає не лише засобом оздоровлення, а й ефективним педагогічним інструментом соціалізації, інтеграції та формування позитивного ставлення до рухової активності в дітей з особливими освітніми потребами. У дослідженні обґрунтовано доцільність застосування структурно-функціонального підходу до організації фізичної рекреації, який забезпечує цілісність, системність і узгодженість усіх компонентів рекреаційної діяльності в умовах інклюзивної освіти. Визначено основні структурні компоненти фізичної рекреації (цільовий, змістовий, організаційно-діяльнісний та результативний) і розкрито їх функціональне наповнення з позицій оздоровчого, психоемоційного, соціалізаційного та інтегративного впливу. Представлено узагальнену структурно-функціональну модель фізичної рекреації, яка враховує міждисциплінарну взаємодію учасників освітнього процесу. Показано, що системна організація фізичної рекреації сприяє підвищенню рівня рухової активності, поліпшенню психоемоційного стану, зростанню соціальної включеності та якості життя учнів з особливими освітніми потребами, а також формуванню ефективного інклюзивного освітнього середовища в закладах загальної середньої освіти
The article provides a comprehensive theoretical analysis of the problem of organizing physical recreation in the context of inclusive education in general secondary education institutions as an important component of the modern system of physical education. The relevance of implementing physical culture and recreational activities in an inclusive educational environment is substantiated, taking into account the diversity of educational needs, functional capacities, and psycho-emotional states of students. It is demonstrated that physical recreation functions not only as a means of health promotion but also as an effective pedagogical tool for socialization, integration, and the formation of a positive attitude toward physical activity among children with special educational needs. The study substantiates the expediency of applying a structural-functional approach to the organization of physical recreation, which ensures integrity, systematic character, and coherence of all components of recreational activity under conditions of inclusive education. The main structural components of physical recreation (goal-oriented, content-related, organizational-activity-based, and result-oriented) are identified, and their functional content is revealed from the perspectives of health-promoting, psycho-emotional, socializing, and integrative effects. A generalized structural-functional model of physical recreation is presented, which takes into account interdisciplinary interaction among participants in the educational process. It is shown that the systematic organization of physical recreation contributes to an increase in the level of physical activity, improvement of psycho-emotional state, growth of social inclusion and quality of life of students with special educational needs, as well as to the formation of an effective inclusive educational environment in general secondary education institutions.
The article provides a comprehensive theoretical analysis of the problem of organizing physical recreation in the context of inclusive education in general secondary education institutions as an important component of the modern system of physical education. The relevance of implementing physical culture and recreational activities in an inclusive educational environment is substantiated, taking into account the diversity of educational needs, functional capacities, and psycho-emotional states of students. It is demonstrated that physical recreation functions not only as a means of health promotion but also as an effective pedagogical tool for socialization, integration, and the formation of a positive attitude toward physical activity among children with special educational needs. The study substantiates the expediency of applying a structural-functional approach to the organization of physical recreation, which ensures integrity, systematic character, and coherence of all components of recreational activity under conditions of inclusive education. The main structural components of physical recreation (goal-oriented, content-related, organizational-activity-based, and result-oriented) are identified, and their functional content is revealed from the perspectives of health-promoting, psycho-emotional, socializing, and integrative effects. A generalized structural-functional model of physical recreation is presented, which takes into account interdisciplinary interaction among participants in the educational process. It is shown that the systematic organization of physical recreation contributes to an increase in the level of physical activity, improvement of psycho-emotional state, growth of social inclusion and quality of life of students with special educational needs, as well as to the formation of an effective inclusive educational environment in general secondary education institutions.
Опис
Ключові слова
фізична рекреація, інклюзивна освіта, заклад загальної середньої освіти, інклюзивне фізичне виховання, структурно-функціональний підхід, учні з особливими освітніми потребами, physical recreation, inclusive education, general secondary education institution, inclusive physical education, structural-functional approach, students with special educational needs
Бібліографічний опис
Бутенко Г. Фізична рекреація в умовах інклюзивного середовища закладу загальної середньої освіти [Текст] / Г. Бутенко // Олімпійський та паралімпійський спорт : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка ; [редкол.: П. Ф. Рибалко, С. І. Атаманюк, А. І. Гнатчук та ін.]. – Одеса : Видавничий дім «Гельветика», 2026. – Вип. 1. – С. 22–25. – DOI: 10.32782/olimpspu/2026.1.4