Суспільствознавча освіта учнів з інтелектуальними порушеннями : сутність поняття, зміст, структура
Вантажиться...
Дата
2018
Автори
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди
Анотація
У статті проаналізовано нормативно-правові документи, погляди науковців та подано авторське трактування понять «суспільствознавча освіта», «шкільне суспільствознавство» та «суспільствознавча компетентність». Розкрито сутність згаданих понять, висвітлено їхнє змістове наповнення, ієрархію, структуру, взаємозв’язок між ними тощо.
Визначено, що суспільствознавча освіта учнів з інтелектуальними порушеннями – це процес підготовки особистості на основі змісту суспільних і соціальних наук до умов життя в людському середовищі шляхом формування у неї знань про суспільні явища, процеси й тенденції, знаходження способів розв’язання нею суспільних проблем, прищеплення їй загальнолюдських і загальнонаціональних цінностей. Шкільне суспільствознавство учнів з інтелектуальними порушеннями висвітлено як конструкт з декількох шкільних дисциплін, які формують у дітей уявлення про політичні, економічні, соціальні та духовні аспекти життя людської спільноти.
Опис
У статті детально розкрито сутність суспільствознавчої предметної компетентності учнів з інтелектуальними порушеннями, як інтегрованої здатності, набутої у процесі вивчення в межах освітньої галузі «Суспільствознавство» окремих навчальних предметів протягом навчання в спеціальній школі.
Ключові слова
суспільствознавча освіта, шкільне суспільствознавство, суспільствознавча компетентність
Бібліографічний опис
Косенко, Ю. М. Суспільствознавча освіта учнів з інтелектуальними порушеннями : сутність поняття, зміст, структура [Текст] / Ю. М. Косенко // Humanitarium. – Переяслав-Хмельницький, 2018. – Том 42, Вип. 2 : Педагогіка. – С. 74–83.