Контрольні листи для взаємооцінювання у диференційованому навчанні професійно орієнтованого іншомовного письма і говоріння ІТ студентів

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorСинекоп Оксана
dc.contributor.authorSynekop Oksana
dc.contributor.authorЗєня Любов
dc.contributor.authorZienia Liubov
dc.contributor.authorМатвієнко Ольга
dc.contributor.authorMatviienko Olha
dc.contributor.authorКоваль Тамара
dc.contributor.authorKoval Tamara
dc.date.accessioned2023-12-08T10:00:11Z
dc.date.available2023-12-08T10:00:11Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractЗ метою розвитку самостійності ІТ (інформаційні технології) студентів та їх ефективної взаємодії, раціональним є впровадження контрольних листів для взаємооцінювання іншомовних усних і письмових робіт в умовах диференціації. Контрольний лист є інструментом чи засобом контролю якості сформованості професійно орієнтованої англомовної компетентності ІТ студентів у письмі та говорінні. У статті проаналізовано переваги контрольних листів, зокрема, вони: оптимально систематизують роботу студента, структуруючи його дії; допомагають знайти й уникнути помилок; алгоритмізують процес перевірки усного та письмового продукту; спрощують процедуру перевірки; мотивують студентів брати активну участь в оцінюванні; дозволяють студентам сконцентруватися на завданні; допомагають якісно оцінити роботу; дозволяють набувати та досконалювати іншомовні навички й уміння у процесі контролю; активізують процеси саморегуляції, соціально розподіленої регуляції / співрегуляції ІТ тудентів; посилюють індивідуальну і групову автономію; заощаджують час виконання завдання; сприяють розвитку співпраці та кооперації; розвивають критичне мислення; дозволяють отримати збалансований зворотний зв’язок; сприяють активному навчанню; посилюють відповідальність студентів. Основні недоліки включають: недостатній рівень володіння професійно орієнтованою англомовною компетентністю в письмі і говорінні, недостатній рівень володіння фаховими компетентностями; недостатній досвід в оцінюванні; часозатратний процес; ускладнення керування освітнім процесом викладачем; різний темп виконання взаємооцінювання; нерівномірний розподіл робіт серед студентів, упередженість до оцінювання студентів. Також розглянуто основні вимоги до укладання контрольних листів, серед яких: окреслити мету контрольного листа, виділити основні етапи чи рубрики, алгоритмізувати процес оцінювання, чітко й ясно сформулювати питання, дотримуватися логічної послідовності запитань. Окреслено особливості впровадження контрольних листів для взаємооцінювання в умовах диференціації. Наведено приклади контрольних листів для взаємооцінювання.uk_UA
dc.description.abstractIn order to develop the independence of information technology (IT) students and their effective interaction, it is rational to introduce peer-assessment checklists for mutual evaluation of foreign language oral and written works in conditions of differentiation. The peer-assessment checklist is a tool or means of quality control of the formation of professionally oriented English competence of IT students in writing and speaking. The article analyzes the advantages of peer-assessment checklists. They optimally systematize the student's work, structuring his / her actions; help to find and avoid errors; algorithmize the product verification process; simplify the verification procedure; motivate students to actively participate in assessment; allow students to concentrate on the task; help to evaluate work qualitatively; allow to acquire and improve foreign language skills and abilities in the process of assessment; activate the processes of self-regulation, socially distributed regulation / co-regulation of IT students; strengthen individual and group autonomy; save the time of completing the task; contribute to the development of cooperation and collaboration; develop critical thinking; allow IT students to receive balanced feedback; promote active learning; increase IT students' responsibility. The main disadvantages include: insufficient level of professionally oriented English language competence in writing and speaking, insufficient level of professional competence; insufficient experience in assessment; time-consuming process; difficulty in managing the educational process by the teacher; different pace of peer-assessment; uneven distribution of work among students; bias towards student evaluation. Also, the basic requirements for implementing peer-assessment checklists are considered: outline the purpose of the checklist, highlight the main stages or rubrics, algorithmize the evaluation process, clearly formulate the questions, follow a logical sequence of questions. Features of implementation of peer-assessment checklist for evaluation in conditions of ESP (English for specific purposes) differentiation are outlined. Examples of peer-assessment checklists are provided.uk_UA
dc.identifier.citationСинекоп, О. Контрольні листи для взаємооцінювання у диференційованому навчанні професійно орієнтованого іншомовного письма і говоріння ІТ студентів [Текст / О. Синекоп, Л. Зєня, О. Матвієнко, Т. Коваль // Освіта. Інноватика. Практика : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редакційна рада: О. В. Боряк, М. Воскоглу, Л. О. Петриченко та ін.]. – Суми : [СумДПУ ім. А. С. Макаренка], 2023. – Т.11, № 8 – С. 79–83. – DOI: 10.31110/2616-650X-vol11i8-012uk_UA
dc.identifier.doi10.31110/2616-650X-vol11i8-012
dc.identifier.orcid0000-0001-6191-6264
dc.identifier.orcid0000-0002-0273-1494
dc.identifier.orcid0000-0002-7306-7594
dc.identifier.orcid0000-0003-3401-8754
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/14126
dc.language.isoukuk_UA
dc.publisherСумДПУ імені А. С. Макаренкаuk_UA
dc.subjectзасоби контролюuk_UA
dc.subjectконтрольні листиuk_UA
dc.subjectвзаємооцінюванняuk_UA
dc.subjectіноземна мова професійного спрямуванняuk_UA
dc.subjectдиференціаціяuk_UA
dc.subjectдиференційоване навчанняuk_UA
dc.subjectпрофесійно орієнтована англомовна компетентність у письмі та у говорінніuk_UA
dc.subjectassessment toolsuk_UA
dc.subjectpeer-assessment checklistsuk_UA
dc.subjectevaluationuk_UA
dc.subjectEnglish for specific purposesuk_UA
dc.subjectdifferentiationuk_UA
dc.subjectdifferentiated instructionuk_UA
dc.subjectprofessionally oriented English language competence in writing and speakinguk_UA
dc.titleКонтрольні листи для взаємооцінювання у диференційованому навчанні професійно орієнтованого іншомовного письма і говоріння ІТ студентівuk_UA
dc.title.alternativePeer-Assessment Checklists for Evaluation in Differentiated Instruction of Professionally Oriented Foreign Language Writing and Speaking of It Studentsuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
dc.udc.udc371.214.114:378.124.8uk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Synekop.pdf
Розмір:
395.41 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.99 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Освіта. Інноватика. Практика