Створення STEM-орієнтованого середовища в нових уроках української школи з мови та літератури
Вантажиться...
Дата
2026
Автори
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ імені А. С. Макаренка
Анотація
У цій статті досліджується розвиток STEM-орієнтованого середовища в освітній галузі мови та літератури. Вона виступає за інтеграцію STEM у філологічні дисципліни як засіб сприяння міждисциплінарним зв'язкам — вирішальному фактору у формуванні комплексного світогляду та підвищенні науково-технічної грамотності серед студентів.
Особливий акцент робиться на вдосконаленні предметно-специфічних та педагогічних компетенцій вчителів, зокрема під час розробки дидактичних матеріалів, орієнтованих на STEM, для студентів НУС. У статті наведено приклади завдань, заснованих на текстах STEM-тематики, взятих з науково-популярної літератури іноземних авторів та інтегрованих підручників з «Української мови та літератури» (8 та 9 класи). Кожне завдання супроводжується методичним коментарем, призначеним для підтримки професійного розвитку вчителів української мови та літератури в рамках STEM. У дослідженні зазначається, що хоча деякі автори підручників НУС демонструють високоякісні, інноваційні підходи до вибору STEM-орієнтованих текстів та лінгвістичних чи літературних завдань, така практика ще не набула широкого поширення в розробці навчальних матеріалів для цієї галузі.
Автор робить висновок, що виконання дослідницьких завдань, розвиток допитливості та заохочення командної роботи перетворюють мовну та літературну освіту на потужний інструмент формування цілісного світогляду, готуючи учнів до викликів високотехнологічного суспільства. Інтеграція STEM-технологій у викладання української мови та літератури сприяє переходу від репродуктивного навчання до дослідницько-орієнтованої освіти. Ключовою умовою цього успіху є трансформація методологічних підходів та просування STEM-орієнтованих середовищ у системі післядипломної педагогічної освіти. Така підтримка допомагає викладачам розвивати необхідні навички у виборі відповідних текстів та завдань, одночасно постійно вдосконалюючи свою методику викладання.
This article explores the development of a STEM-oriented environment within the language and literature educational domain. It advocates for the integration of STEM into philological disciplines as a means of fostering interdisciplinary connections—a crucial factor in building a comprehensive worldview and enhancing scientific and technological literacy among students. Special emphasis is placed on refining teachers' subject-specific and pedagogical competencies, particularly in designing STEM-oriented didactic materials for NUS students. The paper provides examples of tasks based on STEM-themed texts sourced from popular science literature by foreign authors and integrated textbooks for "Ukrainian Language and Literature" (Grades 8 and 9). Each task is accompanied by a methodological commentary designed to support the professional development of Ukrainian language and literature teachers within the STEM framework. The study notes that while some NUS textbook authors demonstrate high-quality, innovative approaches to selecting STEM-oriented texts and linguistic or literary tasks, such practices have yet to become widespread in the development of educational materials for this field. The author concludes that the implementation of research-based tasks, the cultivation of curiosity, and the promotion of teamwork transform language and literature education into a powerful tool for shaping a holistic worldview, preparing students for the challenges of a high-tech society. The integration of STEM technologies into Ukrainian language and literature instruction facilitates a transition from reproductive learning to inquiry-based education. A key condition for this success is the transformation of methodological approaches and the promotion of STEM-oriented environments within the postgraduate pedagogical education system. This support helps educators develop essential skills in selecting appropriate texts and tasks while continuously refining their teaching methodology.
This article explores the development of a STEM-oriented environment within the language and literature educational domain. It advocates for the integration of STEM into philological disciplines as a means of fostering interdisciplinary connections—a crucial factor in building a comprehensive worldview and enhancing scientific and technological literacy among students. Special emphasis is placed on refining teachers' subject-specific and pedagogical competencies, particularly in designing STEM-oriented didactic materials for NUS students. The paper provides examples of tasks based on STEM-themed texts sourced from popular science literature by foreign authors and integrated textbooks for "Ukrainian Language and Literature" (Grades 8 and 9). Each task is accompanied by a methodological commentary designed to support the professional development of Ukrainian language and literature teachers within the STEM framework. The study notes that while some NUS textbook authors demonstrate high-quality, innovative approaches to selecting STEM-oriented texts and linguistic or literary tasks, such practices have yet to become widespread in the development of educational materials for this field. The author concludes that the implementation of research-based tasks, the cultivation of curiosity, and the promotion of teamwork transform language and literature education into a powerful tool for shaping a holistic worldview, preparing students for the challenges of a high-tech society. The integration of STEM technologies into Ukrainian language and literature instruction facilitates a transition from reproductive learning to inquiry-based education. A key condition for this success is the transformation of methodological approaches and the promotion of STEM-oriented environments within the postgraduate pedagogical education system. This support helps educators develop essential skills in selecting appropriate texts and tasks while continuously refining their teaching methodology.
Опис
Ключові слова
STEM, інтеграція, викладання української мови та літератури, післядипломна педагогічна освіта, integration, teaching Ukrainian language and literature, postgraduate pedagogical education
Бібліографічний опис
Чух, Г. Створення STEM-орієнтованого середовища в нових уроках української школи з мови та літератури [Текст] / Г. Чух // Освіта. Інноватика. Практика : науковий журнал / Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка ; редкол.: М. Г. Друшляк (гол. ред.), Francis Kwadwo Awuah, Natalia Demeshkant, Artur Fabi [та ін.]. – Суми : [СумДПУ ім. А. С. Макаренка], 2026. – Том 14, № 5. – С. 147–153. – DOI: https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol14i5-019