Метод ненасильницького спілкування в розвитку емоційного інтелекту майбутніх учителів початкової школи

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorБасюк Наталія
dc.contributor.authorBasiuk Nataliia
dc.date.accessioned2025-01-23T13:47:46Z
dc.date.available2025-01-23T13:47:46Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractУ статті розкривається зміст методу ненасильницького спілкування і його значення в розвитку емоційного інтелекту майбутніх учителів початкової школи. Емоційний інтелект розглядається як внутрішній потенціал особистості, що здатен забезпечити стресостійкість і самоефективність педагога і є потужним засобом впливу на емоційний стан молодших школярів, їх психічне й фізичне здоров’я і загальну успішність. Висвітлено підходи зарубіжних (Дж. Майєр, П. Селовей, Д. Гоулман, Е. Бахрах) і українських (Е. Носенко, С. Дерев’янко, Н. Коврига, А. Четверик-Бурчак, А. Костюк) дослідників до змістової структури і функцій емоційного інтелекту. Встановлено, що від рівня розвитку емоційного інтелекту вчителя початкової школи залежить ефективність педагогічної комунікації. Педагогічне спілкування з ознаками психологічного насилля (агресивні реакції вчителя, безпідставне звинувачення, критика, приниження учнів, навішування соціальних ярликів, актуалізація неприємних спогадів, провокування конфліктних ситуацій, глузування, знецінення тощо) неминуче призводить до негативних наслідків і становить емоційну небезпеку для учнів. Ненасильницька комунікація є ключовим аспектом педагогіки партнерства і невід’ємною складовою НУШ. Представлено авторське бачення концепції ненасильницького спілкування М. Розенберга як механізму застосування емоційного інтелекту в дії, у практиці щоденного спілкування з іншими людьми. Навчити навичкам ненасильницької комунікації майбутнього вчителя початкової школи – означає розвивати у нього емоційний інтелект як важливу особистісно-професійну властивість й ознаку гуманного й емпатійного педагога. Висвітлено структурні компоненти та основні кроки ефективної ненасильницької комунікації. Представлено досвід застосування методу ненасильницького спілкування у розвитку емоційного інтелекту здобувачів спеціальності 013 Початкова освіта Житомирського державного університету імені Івана Франка.
dc.description.abstractThe article reveals the content of the method of nonviolent communication and its importance in the development of emotional intelligence of future primary school teachers. Emotional intelligence is considered as the internal potential of the individual, which can ensure the stress resistance and self-efficacy of the teacher and is a powerful means of influencing the emotional state of younger schoolchildren, their mental and physical health, and overall academic performance. The approaches of foreign (J. Mayer, P. Selovey, D. Golman, E. Bachrach) and Ukrainian (E. Nosenko, S. Derevyanko, N. Kovryga, A. Chetveryk-Burchak, A. Kostiuk) researchers to the content structure and functions of emotional intelligence. It was established that the effectiveness of pedagogical communication depends on the level of development of the emotional intelligence of the primary school teacher. Pedagogical communication with signs of psychological violence (aggressive reactions of the teacher, baseless accusations, criticism, humiliation of students, hanging of social labels, actualization of unpleasant memories, provoking conflict situations, mockery, devaluation, etc.) inevitably leads to negative consequences and poses an emotional danger for students. Nonviolent communication is a key aspect of partnership pedagogy and an integral component of the New Ukrainian School. The author's vision of M. Rosenberg's concept of nonviolent communication as a mechanism for applying emotional intelligence in action, in daily communication with other people, is presented. Teaching nonviolent communication skills to a future primary school teacher means developing emotional intelligence in him as an important personal and professional quality and a sign of a humane and empathetic teacher. The structural components and main steps of effective nonviolent communication are highlighted. The experience of using the method of nonviolent communication in the development of emotional intelligence of students of the specialty 013 Primary education of Zhytomyr Ivan Franko State University is presented.
dc.identifier.citationБасюк Н. Метод ненасильницького спілкування в розвитку емоційного інтелекту майбутніх учителів початкової школи [Текст] / Н. Басюк // Освіта. Інноватика. Практика : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редакційна рада: О. В. Боряк, М. Воскоглу, Т. Д. Лукашова та ін.]. – Суми : [СумДПУ ім. А. С. Макаренка], 2024. – Т. 12, № 8. – С. 13–19. – DOI: 10.31110/2616-650X-vol12i8-002
dc.identifier.doi10.31110/2616-650X-vol12i8-002
dc.identifier.orcid0000-0002-5964-6098
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/16262
dc.language.isouk
dc.subjectметод ненасильницького спілкування
dc.subjectемоційний інтелект
dc.subjectмайбутній вчитель початкової школи
dc.subjectпедагогіка партнерства
dc.subjectсамопізнання
dc.subjectемпатія
dc.subjectmethod of nonviolent communication
dc.subjectemotional intelligence
dc.subjectfuture primary school teacher
dc.subjectpartnership pedagogy
dc.subjectself-knowledge
dc.subjectempathy
dc.titleМетод ненасильницького спілкування в розвитку емоційного інтелекту майбутніх учителів початкової школи
dc.title.alternativeThe Method of Nonviolent Communication in the Development of Emotional Intelligence of Future Primary School Teachers
dc.typeArticle
dc.udc.udc378.147:37.013.74:001.891.3
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
METOD NENASYLNYTSKOHO.pdf
Розмір:
396.36 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.9 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Освіта. Інноватика. Практика