Педагогічна практика як основний фактор формування практичних професійних якостей майбутнього вчителя інформатики

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorPetrenko Serhii Ivanovych
dc.contributor.authorПетренко Сергій Іванович
dc.date.accessioned2026-11-10T11:28:09Z
dc.date.available2026-11-10T11:28:09Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractThe article examines the impact of teaching practice on the development of the professional qualities of future computer science teachers. Teaching practice is considered a special form of the educational process in the training of future computer science teachers. It involves students performing a set of professional tasks in real educational settings. Propaedeutic teaching practice pursues several objectives, the main ones being the integration of students’ theoretical knowledge into practical teaching activities, familiarization with the educational process in a modern school, preparation for active teaching practice in general secondary education institutions, and the development of subject-specific and professional competencies of future computer science teachers. Professional training of future Bachelor’s degree students in Computer Science at the Department of Computer Science of Sumy State Pedagogical University includes two periods of propaedeutic teaching practice and an internship aligned with the future profession. Propaedeutic teaching practice consists of four stages: introductory, preparatory, practical, and reflective. Each stage has its own objectives and functions, among which the educational, developmental, diagnostic, adaptive, and social functions are of primary importance. Propaedeutic teaching practice provides opportunities to begin developing an individual style of pedagogical activity and to engage with real teaching situations. It is one of the key stages in preparing students for professional internship practice and for their personal and professional development. Professional internship practice in the field of the future profession involves achieving a range of objectives, including mastering the skills of independent teaching activity, integrating acquired theoretical knowledge into professional practice, and continuing the development of subject-specific and professional competencies of future computer science teachers.
dc.description.abstractУ статті розглядається вплив педагогічної практики на формування професійних якостей майбутнього вчителя інформатики. Педагогічна практика розглядається, як особлива форма освітнього процесу майбутніх учителів інформатики. Педагогічна практика передбачає виконання студентами комплексу професійних завдань у реальних умовах освітнього процесу. Пропедевтична практика має ряд цілей, основними з яких є: інтеграція теоретичних знань студента в практичну діяльність учителя, ознайомлення з освітнім процесом в сучасній школі, підготовка до активної педагогічної практики в закладах загальної середньої освіти, формування предметних та професійних компетентностей майбутніх учителів інформатики Професійна підготовка майбутніх бакалаврів інформатики на кафедрі інформатики Сумського державного педагогічного університету передбачає два періоди пропедевтичної педагогічної практики та виробничу практику за профілем майбутньої професії. Пропедевтична педагогічна практика передбачає чотири етапи: ознайомлювальний, підготовчий, основний та рефлексивний. Кожен з етапів має свої завдання і функції. Серед яких на перший план виходять: навчальна, виховна, діагностична, адаптивна та соціальна. Пропедевтична педагогічна практика дає можливість: розпочати формування індивідуального стилю педагогічної діяльності. Пропедевтична педагогічна практика передбачає з реальними педагогічними ситуаціями. Пропедевтична педагогічна практика є одним із ключових етапів підготовки до виробничої практика за профілем майбутньої професії та особистісного професійного становлення. Виробнича педагогічна практика за профілем майбутньої професії передбачає вирішення комплексу цілей серед яких: оволодіння навичками самостійної педагогічної діяльності, інтеграція набутих теоретичних знань студента в професійну діяльність, продовження формування предметних та професійних компетентностей майбутніх учителів інформатики.
dc.identifier.citationПетренко, С. Педагогічна практика як основний фактор формування практичних професійних якостей майбутнього вчителя інформатики [Текст] / С. Петренко // Освіта. Інноватика. Практика : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний університет ; редкол.: М. Друшляк (гол. ред), О. Семеніхіна, Francis Kwadwo Awuah, N. Demeshkant та ін. – Суми : СумДПУ, 2026. – Т. 14, № 7. – С. 163–171. – DOI: https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol14i7-019
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.31110/2616-650X-vol14i7-019
dc.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3089-6499 (неавтентифікований)
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/18987
dc.language.isouk
dc.publisherСумДПУ
dc.titleПедагогічна практика як основний фактор формування практичних професійних якостей майбутнього вчителя інформатики
dc.title.alternativeTeaching Practice as a Key Factor in the Formation of the Practical Professional Competencies of Future Computer Science Teachers
dc.typeArticle
dc.udc.udc378.147
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Petrenko_163-171.pdf
Розмір:
559.32 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.86 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Освіта. Інноватика. Практика