Роль практичного компонента в структурі формування риторичної культури корекційних педагогів

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorТарасова Віталія
dc.contributor.authorTarasova Vitaliia
dc.contributor.authorІльченко Оксана
dc.contributor.authorIlchenko Oksana
dc.date.accessioned2017-02-17T09:39:26Z
dc.date.available2017-02-17T09:39:26Z
dc.date.issued2016
dc.description.abstractУ статті розкривається структура практичного компоненту в системі формування риторичної культури корекційних педагогів. Зазначається, що практичний компонент риторичної культури корекційного педагога є одним із основних складників структури педагогічної діяльності, що включає в себе весь спектр мовленнєвих умінь, а також уміння організовувати процеси комунікації, взаємодіяти з суб’єктами виховного процесу. Риторична культура корекційного педагога – це складне особистісне утворення, що передбачає зразкову трансляцію через публічне мовлення вербальних та невербальних засобів. Риторична культура корекційного педагога зумовлена специфікою його роботи, а саме: спілкуванням з дітьми різних вікових груп, які мають особливі потреби.uk_UA
dc.description.abstractThe article reveals the structure of the practical component in the system of formation of rhetorical culture of correctional pedagogues. It is noted that the practical component of the correctional pedagogue’s rhetorical culture is one of the main components of the structure of educational activities, including the entire spectrum of speech abilities, as well as the ability to organize communication processes, interact with the subjects of the educational process, to interact with the actors of the educational process, with slight signs include the development of communication, see the options of communicative interaction; assist pupils in solving educational problems, find and fix bugs in tact utterances of others; pick up a convincing argument in favor of its position; openly demonstrate and uphold respect for the feelings and rights of the other person views their position, if necessary; ability to dramatic art. It is noted that an important part of the practical component of the rhetorical culture of the teacher is a speech technique. The characteristic features and voice quality technology are characterized. The author also draws attention to the teacher’s diction as an important element of culture. It is noted that the diction depends on the correct pronunciation of the degree of expressiveness in the pronunciation of words, syllables, sounds in conversation, teaching teacher training material, and therefore, understanding by the audience the content of verbal communication. Considerable attention is paid to self-presentation, because if the child does not like the teacher, or really likes, it has a bad effect on the perception of the meaning of their messages; it is difficult to establish pedagogical interaction with pupils and, as a consequence, it reduces the effectiveness of education and training. The article draws attention to the fact that one of the most important components of the rhetorical culture of pathologists is dramatic art, which involves mastering artistic skills by the students. It is noted that native pedagogy has a number of research works which concern the development of the personality by means of dramatic art. The idea of using the achievements of the art pedagogy in teacher’s training is not new. It is noted that reviewing the status of the research problem allows indicate that the problem of formation of the abilities of performing excellence in the field of professional training of future specialists, including the formation of their rhetorical culture in higher education is not sufficiently developed.uk_UA
dc.identifier.citationТарасова, В. Роль практичного компонента в структурі формування риторичної культури корекційних педагогів [Текст] / В. Тарасова, О. Ільченко // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський держ. пед. ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, О. Є. Антонова, Дж. Бішоп та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2016. – № 4 (58). – С. 415 –422.uk_UA
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/1089
dc.language.isoukuk_UA
dc.subjectпрактичний компонентuk_UA
dc.subjectструктура мовленняuk_UA
dc.subjectскладники риторичної культуриuk_UA
dc.subjectтехніка мовленняuk_UA
dc.subjectкорекційний педагогuk_UA
dc.subjectриторикаuk_UA
dc.subjectмовленнєві актиuk_UA
dc.subjectмовленняuk_UA
dc.subjectpractical componentuk_UA
dc.subjectspeech structureuk_UA
dc.subjectcomprising rhetorical cultureuk_UA
dc.subjectspeech technologyuk_UA
dc.subjectcorrectional pedagogueuk_UA
dc.subjectrhetoricuk_UA
dc.subjectspeech actsuk_UA
dc.subjectspeechuk_UA
dc.titleРоль практичного компонента в структурі формування риторичної культури корекційних педагогівuk_UA
dc.title.alternativeThe Role оf Practical Component іn the Structure оf the Formation оf Rhetorical Culture оf Correctional Pedagoguesuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
dc.udc.udc378.147:372:808.5uk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Rol praktychnoho komponenta v strukturi.pdf
Розмір:
518.67 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.99 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології