Culture of Performing Phrasing in the Professional Training of Future Musical Art Teachers
Вантажиться...
Файли
Дата
2023
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ імені А. С. Макаренка
Анотація
The article actualizes the problem of performing culture formation in future musical art teachers, which is caused by certain shifts in their professional training towards mastering integration technologies. It is emphasized that a modern teacher of musical art should have a culture of musical works performing, which are often presented in an auditory environment in different manners and inappropriate styles. The phenomenology of musical and performing culture is considered; the clusters that unite the basic skills and corresponding tasks the musician‐performer faces with have been identified. Among the cluster of mastering the artistic‐expressive resource of performing culture, the culture of performing phrasing is singled out. It is emphasized that the musical phrase is the main attribute of artistic information, which is transmitted from the composer to the performer and from the performer to the listener. In the professional training of future musical art teachers, the culture of performing phrasing is manifested in various types of performing activities: vocal, conductor‐choral, and accompanist, solo‐performing, and ensemble‐performing. The essence of the culture of performing phrasing of future musical art teachers is determined as a professional quality, which is formed and improved at the intersection of such clusters of performing training as a whole, as technological‐ performing, artistic‐communicative, compositional‐articulation, interpretive‐semantic. The components of the culture of performing phrasing of future musical art teachers are presented, taking into account the peculiarities of playing wind instruments and teaching‐methodological activities in working with students of out‐of‐ school institutions and art schools.
У статті актуалізовано проблему формування виконавської культури майбутніх учителів музичного мистецтва, що зумовлено певними зміщеннями в їхньої професійній підготовці в бік опанування інтеграційними технологіями.Наголошено на тому, що сучасний учитель музичного мистецтва має володіти культурою виконання музичних творів, які нерідко подаються в аудиальному середовищі в різних манерах та невідповідних стилях. Розглянуто феноменологію музично‐виконавської культури; визначено кластери, які згуртовують основні вміння та відповідні завдання, що стають перед музикантом‐виконавцем. Серед кластеру опанування художньо‐виразовим ресурсом виконавської культури виокремлено культуру виконавського фразування. Акцентовано на тому, що музична фраза є основним атрибутом художньої інформації, яка передається від композитора виконавцю та від виконавця слухачеві.У фаховій підготовці майбутніх учителів музичного мистецтва культура виконавського фразування виявляється в різних видах виконавської діяльності: як вокальної, диригентсько‐хорової, так і концертмейстерської,сольно‐виконавської, ансамблево‐виконавської.Визначено сутність культури виконавського фразування майбутніх учителів музичного мистецтва як фахову якість, що формується і вдосконалюється на перетині таких кластерів виконавської підготовки в цілому, як технологічно‐виконавський, художньо‐комунікативний,композиційно‐артикуляційний, інтерпретаційно‐смисловий.Представлено компоненти культури виконавського фразування майбутніх учителів музичного мистецтва з урахуванням особливостей гри на духових інструментах та викладацько‐методичної діяльності в роботі з учнями закладів позашкільної освіти і мистецьких шкіл.
У статті актуалізовано проблему формування виконавської культури майбутніх учителів музичного мистецтва, що зумовлено певними зміщеннями в їхньої професійній підготовці в бік опанування інтеграційними технологіями.Наголошено на тому, що сучасний учитель музичного мистецтва має володіти культурою виконання музичних творів, які нерідко подаються в аудиальному середовищі в різних манерах та невідповідних стилях. Розглянуто феноменологію музично‐виконавської культури; визначено кластери, які згуртовують основні вміння та відповідні завдання, що стають перед музикантом‐виконавцем. Серед кластеру опанування художньо‐виразовим ресурсом виконавської культури виокремлено культуру виконавського фразування. Акцентовано на тому, що музична фраза є основним атрибутом художньої інформації, яка передається від композитора виконавцю та від виконавця слухачеві.У фаховій підготовці майбутніх учителів музичного мистецтва культура виконавського фразування виявляється в різних видах виконавської діяльності: як вокальної, диригентсько‐хорової, так і концертмейстерської,сольно‐виконавської, ансамблево‐виконавської.Визначено сутність культури виконавського фразування майбутніх учителів музичного мистецтва як фахову якість, що формується і вдосконалюється на перетині таких кластерів виконавської підготовки в цілому, як технологічно‐виконавський, художньо‐комунікативний,композиційно‐артикуляційний, інтерпретаційно‐смисловий.Представлено компоненти культури виконавського фразування майбутніх учителів музичного мистецтва з урахуванням особливостей гри на духових інструментах та викладацько‐методичної діяльності в роботі з учнями закладів позашкільної освіти і мистецьких шкіл.
Опис
Ключові слова
culture, culture of performance, phrasing, expressiveness of performance, instrumental training, future teachers of musical art, artistic‐semantic representations, interpretation of the work, artistic communication, культури, культура виконавства, фразування, явлення, виразність виконавства, інтерпретація твору, інструментальна підготовка, художня комунікація
Бібліографічний опис
Li Zhan Culture of Performing Phrasing in the Professional Training of Future Musical Art Teachers [Техt] / Li Zhan, О. Rebrova // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2023. – № 3 (127). – С. 55–64. – DOI: 10.24139/2312‐5993/2023.03/055‐064