Проєктна технологія як засіб формування міжпредметних зв'язків на уроках математики в початковій школі

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorКонстантінова Ганна
dc.contributor.authorДригач Тетяна
dc.contributor.authorKonstantinova Hanna
dc.contributor.authorDryhach Tetiana
dc.date.accessioned2025-11-28T10:17:26Z
dc.date.available2025-11-28T10:17:26Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractСтаття присвячена проблемі формування міжпредметних зв’язків на уроках математики в початковій школі шляхом упровадження проєктної технології як інструмента реалізації компетентнісного підходу в рамках концепції «Нової української школи» (НУШ). Актуальність дослідження зумовлена низьким рівнем математичної грамотності українських школярів, що підтверджують результати PISA (2018) у порівнянні з країнами OECD, та потребою в інноваційних методах інтегрованого навчання, які сприяють розвитку критичного мислення, самостійності, креативності й комунікативних умінь учнів. Проєктна технологія розглядається як ефективний засіб інтеграції знань з математики, природознавства, української мови та мистецтва, що дозволяє учням 6–10 років застосовувати математичні навички в реальних життєвих ситуаціях, поглиблюючи розуміння предмета. У статті подано таблицю вимог до впровадження проєктної технології та математичних особливостей, адаптованих до вікових характеристик учнів і специфіки предмета. Особлива увага приділена критеріальним вимогам сучасного тлумачення проєктних технологій, які адаптовано до уроків математики з акцентом на спрощені завдання, пов’язані з повсякденним життям, і міжпредметну інтеграцію. Наведено приклади проєктів, зокрема «Скільки коштує наш сніданок?», «Економимо воду вдома», «Математична гра для друзів», які ілюструють поєднання математики з іншими дисциплінами для формування фінансової грамотності, екологічної свідомості та творчих навичок. Розглянуто завдання проєктної технології, такі як розвиток пізнавальних інтересів, дослідницьких умінь і самостійного мислення, та їх адаптацію до математики через міжпредметні зв’язки, що сприяють індивідуалізації навчання. Проєктна діяльність створює єдиний навчальний простір, відповідаючи принципам НУШ і підвищуючи якість математичної освіти.
dc.description.abstractThe article addresses the issue of fostering interdisciplinary connections in mathematics lessons in primary school through the implementation of project-based technology as a tool for realizing a competency-based approach within the framework of the New Ukrainian School (NUS) concept. The relevance of the study stems from the low level of mathematical literacy among Ukrainian students, as evidenced by the PISA 2018 results compared to OECD countries, and the need for innovative methods of integrated learning that promote the development of critical thinking, independence, creativity, and communication skills. Project-based technology is considered an effective means of integrating knowledge from mathematics, natural sciences, Ukrainian language, and arts, enabling students aged 6–10 to apply mathematical skills in real-life situations, thus deepening their understanding of the subject. The article presents a table of requirements for implementing project-based technology and mathematical specifics adapted to the age characteristics of students and the subject’s peculiarities. Particular attention is given to the criteria-based requirements of modern interpretations of project-based technologies, tailored for mathematics lessons with an emphasis on simplified tasks related to everyday life and interdisciplinary integration. Examples of projects, such as “How Much Does Our Breakfast Cost?”, “Saving Water at Home”, and “Mathematical Game for Friends”, illustrate how mathematics is combined with other disciplines to foster financial literacy, environmental awareness, and creative skills. The tasks of project-based technology, including the development of cognitive interests, research skills, and independent thinking, and their adaptation to mathematics through interdisciplinary connections, are examined, contributing to individualized learning. Project-based activities create a unified educational space, aligning with NUS principles and enhancing the quality of mathematical education.
dc.identifier.citationКонстантінова, Г. Проєктна технологія як засіб формування міжпредметних зв'язків на уроках математики в початковій школі [Текст] / Г. Константінова, Т. Дригач // Освіта. Інноватика. Практика : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [ред. рада: О. Боряк, М. Воскоглу, Т. Лукашова та ін.]. – Суми : [СумДПУ ім. А. С. Макаренка], 2025. – Т. 13, № 6. – С. 26–35. – DOI: https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol13i6-004
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.31110/2616-650X-vol13i6-004
dc.identifier.orcidhttps://orcid.org/0009-0005-6995-9871
dc.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-0278-2777
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/17760
dc.language.isouk
dc.publisherСумДПУ імені А. С. Макаренка
dc.subjectпроєктна технологія
dc.subjectпроєктна діяльність
dc.subjectміжпредметні зв’язки
dc.subjectматематична компетентність
dc.subjectпочаткова школа
dc.subjectНова українська школа
dc.subjectінтеграція знань
dc.subjectproject-based technology
dc.subjectproject-based activities
dc.subjectinterdisciplinary connections
dc.subjectmathematical competence
dc.subjectprimary school
dc.subjectNew Ukrainian School
dc.subjectknowledge integration
dc.titleПроєктна технологія як засіб формування міжпредметних зв'язків на уроках математики в початковій школі
dc.title.alternativeProject-Based Technology as a Means of Fostering Interdisciplinary Connections in Mathematics Lessons in Primary School
dc.typeArticle
dc.udc.udc373.3:51:37.091.3
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
Konstantinova,Dryhach_4.pdf
Розмір:
590.11 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.9 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Освіта. Інноватика. Практика